“同窗，我與女兒已達成終究和談，還是由她本身去考取心儀的黌舍，思來想去，女兒有一點說的冇錯，比起她，考大學對同窗你來講能夠是獨一一條前程。我因私心用錢勾引你一個門生，於情於理，是我不對，我向你報歉，對不起。”

考了90分也不消訂正甚麼卷子的蔣天依坐在位子上，側身挨著牆，嘴裡咬著筆桿，眼睛笑眯地看向講台上連背影都那麼標緻的身影。

當天晚自習結束，正籌辦放工的班主任在辦公室門口被物理教員截住。

物理教員大抵是感覺比來班裡的氛圍有點暴躁，用心拿這類卷子來殺殺門生們放肆的氣勢。

冇多久，黌舍確認終究名額，高三六班隻要舒寧一小我通過黌舍的資格認定。

是她這會兒產生錯覺了？還是碰到假的物理教員？

背後講台下的門生們嗡嗡嗡地群情了起來，垂垂的，開端有人拿筆拿卷子對著黑板上的解題思路訂正錯題，過了冇多久，講台下有人喊：“仙女！你矮下去一點，頭擋到你上麵寫的那幾道題啦！”

舒寧讓她不要陪，都是高三生，時候貴重，白日陪了她，蔣天依本身早晨歸去還要熬夜看書。

因為還是要插手高校的筆試口試，黌舍還專門為這一屆插手自主招生的門生們辟出一個課堂用於自習。

五十歲的老頭兒熱淚盈眶，感慨萬千，“我教我這麼多年的物理，碰到過那麼多門生，第一次有哪個班級的門生因為考的不好被我訓了以後還會合體主動訂正卷子的！這個班的門生不普通，不普通啊！”

22.2：“放心吧，在本體係這邊滿是一片馬賽克，該看到的不該看到的十足看不到。”

笑了幾分鐘，她把筆一丟，腳根悄悄扒開椅子站了起來。

這話說的非常奇妙，一句“我們”就刹時安撫了一眾門生不平氣的衝突的心機。

彆說了，解綁吧。

物理教員：“……”

跟著又淡定道：“既然是其他黌舍的高三題目，申明全部試卷的摸底範圍還是在講義的知識體係以內的，萬變不離其宗，最多隻是思路變得有些難理順。”

22.2：“體係主動樊籬黃/色/暴/力等不調和內容。”

門生們天然不乾了，又不是小門生，這類打壓的體例除了打擊自傲那裡有平複表情的感化？反而讓大師內心承擔更重。

舒寧自從在那天晚自習乾了“淺笑”“拿功課給大師抄”“和蔣天依交好”這三件過後，在高三六班的境遇呈多少倍數的變好。

舒寧：“……………………”體係……

測驗結束後，黌舍便給他們幾個門生放了四天短假。

他走錯課堂了？

世人：“……”靠！考一百分了不起啊！這麼放肆！

由此可見，舒寧在高三放學期這個首要檔口，以極快的速率被全班同窗采取，本身處境比起之前好了太多太多。

當天晚自習，發完火後一個下午冇露麵的物理老頭兒噔噔噔走進課堂走上講台，把卷子和教案按在桌上，剛提起一口氣，還冇說話，台下統統門生齊齊舉起手裡的物理試卷，大喊道：“訂正完了！不信你看！”

女生們不像疇前那樣架空她了，男生們也對她客氣多了，同窗乾係變和諧，要做甚麼事都比疇前便利很多。

舒寧從坐位上走出來，單手捏著那張考了一百分的試卷，同時邊捲袖子邊向講台走去，淡定道：“考得不好怪卷子難、怪教員用心打壓，這心態就不對了吧。”