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這些他也有啊！可他明顯那麼儘力地學習，還主動交友班裡成績好家世不錯的同窗，身邊卻一向隻要平常之交。

“白英傑？出來，校長和你們班班主任找你。”

對證底子冇甚麼難度。

“莫教員，對不起，請您彆往內心去。”

長得帥？家世好？

孫校長沉吟半晌，便將視野遞向了火線：“喬南同窗吧？你有甚麼話說嗎？”

因而他也不揣摩著該如何走了, 開口問道：“門口站了那麼多門生, 你們這是在談甚麼題目？不如也讓我聽聽？”

白英傑一貫學習刻苦，人也誠懇，嘗試班那麼多男孩子，能夠說王教員最偏疼的就是他。是以此前對對方奉告本身的“本相”，她真是一絲一毫也冇有思疑過。

莊主任點了點頭：“確切有點印象。”

沐想想還是麵無神采狀況, 安穩的情感乃至在王教員充滿方向性地發言時都冇有呈現顛簸, 她仍舊對峙一開端的要求：“我申請跟白英傑同窗對證。”

“不。”

但跟著時候流逝，辦公室裡風雲突變，外頭的一班生們神采，也跟著傳來的那些隻言片語垂垂丟臉起來。

莫文怔怔看她，雙手還舉在胸口位置扭捏，神情呐呐的。

“等等。”沐想想卻在對方理所當然忽視第三人定見邁開腳步時皺著眉頭叫停了她，“王教員，您還記得您剛來這裡時對莫教員說的那些話嗎？我感覺您起碼應當向他道個歉再走。”

沐想想跟為了耍酷經常挑選將委曲憋在內心的喬南分歧，或許是從小就要庇護格外誠懇笨拙的家人的啟事，她在某些原則被騙真到錙銖必較。她的發問沉著而鋒利，辦公室裡又坐鎮了四位對門生而言具有絕對威懾力的師長。白英傑隻在剛開端時以沉默負隅頑抗，比及孫校長也看出不對勁後，他就完整潰不成軍了。

白英傑構思著暢快的將來，眼皮卻仍舊分秒必爭地跳動。

一向表示得很沉默的莫文聞言快速抬開端來：“啊？我？”

“那我們班呢？”她話音未落，就聽到莫文微怒的詰責聲，“不搞清本相就胡亂下定論，您就不怕對我們班的同窗形成學習餬口心態上的影響？”

王教員愣了愣，露犯錯愕的神采：“……莊主任，您……不是，我感覺真的冇有這個需求吧？我已經教書十多年了，我能夠跟您包管，我們班的白英傑真的是個非常優良的好孩子，您看看他的成績……”

王教員難以置信地看著本身的對勁弟子，後者在心態全崩的陳述裡已經涕泗橫流，還是沐想想擺佈看看，從辦公桌上找了包餐巾紙。

王教員嘲笑地反覆了一聲：“好孩子？”

王教員嫌惡地皺起眉頭：“你們班那群門生能有甚麼學習心態？”

白英傑慌亂得幾近走不穩步子，特彆在對上辦公室裡新校長深沉的雙眼以後――再如何心機，他也不過隻是個還在象牙塔裡的淺顯高二門生，對校長扯謊和對熟諳信賴的班主任扯謊，心機壓力美滿是不一樣的。

然後纔在孫校長和莊主任看過來的目光裡難堪地解釋：“這不是我的意義, 是白英傑他媽媽說的。白英傑同窗因為此次被打的事情留下了很深的暗影，比來精力狀況都不太好，乃至連我提出讓九班的同窗上門給他報歉他都回絕了，這類環境下他們兩邊底子不適合會麵。更何況這個年紀的男孩子，您也曉得，自負心很要強的，他特地要求我不要把他捱打的事情讓班裡曉得，說是驚駭被同窗嘲笑。我不太但願這件事情，對他將來的學習餬口和心態再形成影響。”