我明白他擔憂甚麼，便點頭道：“儘快把屍身送到法醫處做進一步查驗吧！”

聽完王校長的論述後，我彆離提出了四個題目，王校長一一作答：

在他打電話的時候，我目光落在屍身左手邊的手機上。手機之以是掉落在地，很能夠是因為死者受攻擊時正在通電話。他生前最後一次通話，極有能夠是破案的關頭，是以我把手機放進證件袋，並試圖檢察通話記錄。可惜手機的電池彷彿在掉落的時候鬆脫，導致自行關機，而當我試圖開機時，卻發明死者設定了開奧妙碼。

他不和睦地答覆：“不成以嗎？”

王希是除王校長及盧教員外，獨一持有校門鑰匙的人。他大能夠在深夜用鑰匙翻開校門，大搖大擺地走到樓頂，然後垂一根繩索下來，爬到窗外攻擊盧教員。

在等候流年期間，我問蓁蓁是否會為我們身上的奧秘毒素而感到驚駭。她皺眉思慮半晌，隨即笑道：“不怕，就算我要死也有你墊背。”

房間內大多數物品都有被翻弄過的陳跡，想必是剛纔那群民警所為，我略微留意了一下，並冇有多少值得重視的處所。或許曾經有，但已經被粉碎。不過，固然房間內的東西曾被民警翻弄過，但仍不至於龐雜，也就是說冇有打鬥的陳跡。

環顧一圈後，獨一能引發我重視的是房門。房門是木做的，正麵有四個較著的鞋印，但不像是方纔印上去的。門鎖有較著的被撬陳跡，門閂嚴峻破壞，應當是由內裡破門而入形成。門閂隻能從內裡插上，如果房門是在死者身後才被撬開，那麼這宗命案便是一起密室殺人案。

“死者的名字是叫盧永誌嗎？是如何死的？”我嚴峻地衝動手機問道。

固然幾近能必定死因是中毒，但死者所中的是那種毒素倒是個題目。而更大的題目是，我跟蓁蓁身上也能夠帶有不異的毒素，若不儘快查驗出來，我們的命就懸了。誰曉得這類毒素是如何的特性，說不定下一刻我們就會像盧教員那樣。

這群冇腦筋的民警走後，流年便對屍身停止開端的查驗，我趁他驗屍的空擋，當真地察看房間內的環境。房間略為狹小，且隻要一個窗戶，但陽光能直接從敞開的窗戶照出去，以是光芒非常充沛。窗前安排了一張粗陋的書桌，桌麵放有一疊翻開的功課本，一個裝有好幾支鋼筆的筆筒以及兩瓶墨水。

我認識到本身相稱失禮，從速給他遞了根菸，賠笑道：“能夠，當然能夠，我隻是感覺有些偶合，冇彆的意義。”

我上樓梯籌辦到二樓給五年級上課時，在樓梯上碰到王主任，他說盧教員的房門鎖上了，如何叫門內裡也冇反應，打對方手機又提示關機。

“校長是你父親？”我驚詫地看著他。

我想，案發時盧教員應當坐在書桌前，邊修改功課邊接聽電。合法他一心二用，冇法再用心留意彆的事物時，凶手俄然在窗外呈現，並向他建議攻擊。他被凶手攻擊後，因為慣性倒向前麵，因此形成現在這個姿勢。

體育教員固然年青、力量大，但房門也非常健壯，他花了很多時候才氣把房門撬開。房門一翻開，我就瞥見盧教員躺在地上，胸口有一大片血跡，如何叫他也冇反應，因而便打電話給我兒子小達。

有兩個首要理據能支撐我這個設法，其一是盧教員明顯死於中毒。因為我跟蓁蓁都曾被藏鏡鬼所傷，但我們至今仍冇呈現中毒症狀，但盧教員昨夜遭到攻擊後，便於短時候內裡毒身亡。