終究，高考到臨了。阿海帶著百口人的希冀和本身多年的胡想走進了考場。當高考結束的鈴聲響起的那一刻，他曉得，本身已經儘了最大的儘力。

他主動找到物理和化學教員，向他們傾訴本身的猜疑。教員們給他供應了很多貴重的建議，包含製定學習打算、多做練習題、重視嘗試等。阿海遵循教員的建議，開端了艱苦的學習過程。

在一個偏僻的小漁村裡，海風帶著鹹澀的味道長年吹拂著。這個小漁村坐落在海邊的一角，房屋大多是用石頭和木頭搭建而成，粗陋而儉樸。村莊裡有一個叫阿海的少年，他就發展在這個充滿魚腥味和波浪聲的處所。

他每天除了完成教員安插的功課外，還會分外做很多練習題。他操縱黌舍的嘗試室，在課餘時候本身做物理和化學嘗試，通過嘗試來加深對知識點的瞭解。他還把物理和化學知識與本身在漁村的餬口聯絡起來，比如把物理中的浮力觀點與漁船的漂泊聯絡起來，把化學中的物質反應與海水的成分聯絡起來。

在漁村的黌舍裡，講授前提非常有限。黌舍隻要幾間陳舊的課堂，西席數量也很少。課程內容首要環繞著一些根本的知識，對於內裡廣漠的天下和龐大的學科觸及甚少。但阿海對知識有著激烈的巴望，他老是在講堂上全神灌輸地聽講，課後還會向教員借一些課外冊本來瀏覽。

阿海特彆喜好聽村裡偶爾來的觀光者報告內裡的天下，那些高樓大廈、車水馬龍的都會氣象，以及各種百般別緻的職業和文明，都在他的心中種下了一顆神馳的種子。他曉得，在漁村以外，另有一個他從未真正見地過的大天下。

阿海的家庭以捕魚為生，他的父親是一名經曆豐富的漁夫，每天淩晨出海，傍晚帶著一網的收成返來。母親則在家裡籌劃家務，將父親捕來的魚停止簡樸的措置，一部分留作自家食用，大部分拿到村裡的小集市上去賣。阿海從小就跟著父親出海，他熟諳漁船的每一個角落，也深知大海的喜怒無常。

高三那年，是阿海最為艱苦的一年。學習任務沉重，壓力龐大。但他始終保持著主動的心態，他把每一次測驗都當作是一次查驗本身的機遇。

在阿海高二那年，一場強颱風攻擊了漁村。很多漁船被破壞，阿海家的漁船也未能倖免。這場颱風讓阿海家的經濟狀況墮入了絕境，他的父親為了補綴漁船四周乞貸，家庭債務累累。

他還插手了黌舍的陸地庇護社團，在社團裡，他和同窗們一起展開陸地庇護鼓吹活動，到海邊清理渣滓，監測陸地環境。他把本身對漁村的酷愛融入到這些活動中，他但願通過本身的行動，能夠讓更多的人存眷陸地庇護。

等候高考成績公佈的日子裡，阿海的表情既嚴峻又等候。當他看到本身的高考成績時，他衝動得熱淚盈眶。他的成績非常優良，足以考上一所抱負的大學。

阿海終究被一所馳名的陸地大學登科了。這個動靜讓全部漁村都沉浸在高興當中。

起首是學習內容的難度大幅增加。數學中的代數和多少讓他有些應接不暇，英語的詞彙量和語法也讓他感到頭疼。他的同窗們大多來自鎮上或者四周比較敷裕的家庭，他們有更多的學習資本，有的乃至插手過課外教誨班。而阿海隻要本身的儘力和對知識的酷愛。