是以，門生們暗裡裡都說，固然張教員課講得好，會構造活動，但還是更喜好金廣森。他老是暖和地笑著，一開端，年紀小的門生不懂事，偶爾會有亂堂的征象。垂垂地，門生們情願聽他從故事講起，講那一篇篇課文背後的知識和事理。

張小玲聽罷，想了想，找出削鉛筆的小刀，在手裡把玩了一陣子。

東北的房屋經常需求補葺。室表裡的溫差很大，牆壁、窗戶因為熱脹冷縮道理，輕易呈現裂縫。

“蕭教員叫咱倆上家裡用飯，是不是你倆早都籌議好了要說甚麼？就隻要我甚麼都不曉得！是不是啊！你說是不是！”

教員如果太馴良了，就壓不住門生，調皮點的男孩子，恨不得上房揭瓦。

黌舍是初中和小學在一起的，全部校區裡，共有幾千名門生。辦理這麼多門生，但是一門學問。

至於後院，金廣森先是挖了個淺淺的菜窖，想著能用就行了，然後在四周撒上牽牛花種子，讓藤蔓緩緩地繞上小院的圍欄。

鄰居見了，總要問張小玲：“如何不種點菜？這麼好的黑地盤，不種點南瓜啥的，豈不是可惜了！”

林子裡，每到換崗的時候，就會有幾輛汽車，載著穿戎服的小夥子開過來。孩子們都愛追著汽車看，大人也情願放動手裡的活兒多看兩眼。

在這群山之間，張小玲常常感慨本身的纖細。就像金廣森的信裡曾將寫過的那樣，山中有晨霧，每天早上，兩人都要頂著霧氣上班去上班。實在後代的人們如果曉得了，會很戀慕這事情環境。當代的年青人上班也免不了跋涉，但是唯有金廣森和張小玲能夠在年青時賞識可貴的天然風景。

當時的人們，物質前提稱得上是瘠薄的，心靈卻很充分。

人們遐想著外界的天下，獲得內心的安寧。山中的布穀鳥和啄木鳥收回各有特性的聲響，伴著人們度過每一個朝夕。

“嘿！嘿！”偶然候，孩子們會和車上的人打號召。車上的甲士也很年青，他們會探出頭，眨一眨清澈的眼睛，偶然也會向孩子們招手錶示。

鄰居聽了，不置可否地笑一笑。

人們聽慣了鬆濤陣陣，風俗了山林的風霜雨露，活著外桃源般的風景中過著如詩如畫的餬口。

彆的，她還在校園裡種下一棵白樺樹，但願這棵樹和人們一同生長。樹苗是鄰居勻給她的，種得勝利，活了下來。她班上的門生見了，便問她：“張教員，你要不要把名字刻上去啊？如許，這就是你的樹了。”

門生們曉得小樹是她種下的，也會格外珍惜，就算最調皮的男孩子，也冇有去玩弄樹枝。

“……”

如果要刻字，她很有能夠會會刻上本身和金廣森兩人的名字。但是小樹還比較柔滑，如果傷到了樹皮，停滯了營養傳輸，也許樹就長不大了。

張小玲察看中發明，金廣森是不會喝酒的，一喝酒就臉紅。一次村裡的會餐中，門生家長們曉得了，不住地笑起來。

過了一段時候，張小玲回想在齊齊哈爾讀書期間產生的事情，終究醒過悶兒來。這天早晨，她推了推金廣森問道：

彆的，實木的地板輕易被小植物盯上，當作巢穴，是以屋裡偶然會冒出蟲蟻或老鼠，把兩人嚇得蹦起來。金森小時候，未曾重視到這些細節，一時手足無措。村民們忘我地幫忙這對新人處理了這些毒手的題目。

他們屋子的前院，有一片空場，為了安然，他倆養了條紅色大狼狗，拴在堅毅的木樁子上。誰也不曉得，該如何給狗取名字，成果他們隻好一向叫它“狗子”。狗子聰明，見到家人不會亂叫，見了外人則會立起耳朵，保持警悟，把家裡人叫出來為止。