比方，西席節的時候，馮章平因為新官上任，想多為教員們發點福利，讓教員們對他增加一份好感。他問劉仁貴：“劉校長，客歲黌舍西席節給教員們發了多少錢？”

鐘成說：“看得出，你是一個務實的帶領，冇有像其彆人一樣裝點承平。如許好，便於我們帶領把握實在的環境，也便於你們快速有效的處理實際題目。”

但態度上的熱忱與親熱是必須的。

說到這裡，鐘成神采一沉，眼睛環顧了全部會場，斬釘截鐵地說到：“如果有人在理頂撞，不平辦理，或者陽奉陰違，不管是帶領還是教員，我決不輕饒。必然從嚴從重從快措置！”

鐘成也反麵他計算，是騾子是馬拉出來溜溜吧！他說：“如許，老馮，明天我恰好偶然候，我到黌捨去走一趟！現場辦公，先把第一道題做好再說！”

龍華清想了想，說：“我感覺馮校長的動機還是好的。為教員謀福利無可厚非，我同意。但是在目前黌舍資金有限的環境下，把錢用在講授嘉獎上能夠結果要更好。因為西席節的福利是不與西席的績效掛勾的，發再多也起不到鼓勵西席抓講授的感化。但是我們把他用在講授上就大不一樣了。好鋼要用在刀刃上啊！”

鐘成叫上滕副局長和李倩，和馮章平一道，乘車來到中江一中。

鐘成問：“黌舍環境如何？”

馮章平就說：“為了改良西席福利，讓西席們過一個歡愉的西席節，本年我們把標準調高一點，每人發五百，大師感覺如何樣？”

一中的近兩百名教員通過新校園的工程驗收一事，早已對鐘成產生了很好的印象，大師人以為他是一個勇於頂住壓力對峙原則的鐵腕人物。明天，聽他口若懸河，時而親熱，時而峻厲，更是對他油但是生景仰之心。

“感謝你！局長！甚麼狠招啊？能不能先流露一下！”

殘暴的實際讓他們驚醒了。恰是他們大打內戰才讓馮章平有了可乘之機。因而他們決定停止內戰，分歧對外。

當今之世，不但僅是下級在考查下級的才氣，下級也在摸索著下級的底火。下級考查分歧格，就會落空下級的信賴，下級在摸索中表示不佳，就會落空下級的尊敬。

以是說，當下級難，當下級也不輕易。

但是三小我卻在背後裡漫步謊言，說本來他們發起本年發五百的，但被新來的馮校長否定了。

他說：“固然我在名義上是一中的校長，但實際上大師也曉得，我來黌舍的時候將會很少，以是，真正在黌舍賣力的就是馮副校長，他有權措置黌舍的任何事情，包含人事權，財權，講授辦理權等。打個不得當的比方吧，馮副校長手裡有著尚方寶劍，具有先斬後奏乃至斬而不奏的權力。他在一中代表的就是我，就是教誨局。當然，我的意義不是說他能夠在一中搞獨裁，專斷專行，為所欲為，事情中還是要連條約道，講究民主，廣開言路，從善如流。大師如果有分歧的定見和建議，還是能夠通過公道的體例來反應。但是，”

冇有永久的仇敵，也冇有永久的朋友。隻要永久的好處。現在的環境需求他們連合起來，一起對於馮章平。

馮章平說：“局長，我想通過兩個渠道處理這個題目。一是想再增加一名能與我保持分歧的副校長，為甚麼呢？目前，我們班子隻要六人，三票對三票，如果我這邊再加一票，不就占多數了嗎？我們的構造原則是少數從命多數，下級從命下級，此後，我的辦理就會順利很多！”鐘成說：“這個做法不錯！但是現在不是汲引乾部的時候啊！我建議你先選一個可靠的人，臨時由黌舍任命他為副校長，進黌舍班子，到來歲了再報教誨局任命！另有第二個渠道是甚麼？”