“嗨，這倒是如何了？剛纔不還搶先恐後主動勇躍發言嗎？可倒正該發言的時候，卻一個個打起了啞謎。”最後還是主持人之一的原書記鐘景良，調侃地突破僵局說。“實在，我們的郝舒韻教員，出的這幾道考題卻並不難哪？不過是想測驗一下，今晚共同窗習的‘法製社會與大眾看法’，我們每位同窗體味接管的程度，及下步學用連絡處理實際困難的結果嘛！信賴做為我們這一班，一向同這兩大課題打交道的實際者，若定時放學位標準定學曆的話，大師最低亦應定到碩士研討生了。哈，哈，我不信連這張答卷也交不了？心誠於良，你倆年青腦筋好使，無妨帶個頭率先現場解答一下，以給大師來個拋磚引玉？”

還是當天夜晚，該已到半夜更深時候？因為從四周火車站又定時傳來了，夜11點由成都發往滬上，那趟路過本縣境內列車，定時進站的汽笛聲。天然還是在縣委家眷院，前排東一戶，原縣委書記鐘景良住處客庭。

顛末一晚數小時當逼真磋，大師都深感見效不小；儘都思路明朗頓高興竅------

“那於大主任你哩？該不至於亦想做個像我老鐘那樣，謹小慎微的怯懦人吧？”鐘景良又望定於良說。“初生牛犢不怕虎，說話辦事魯莽故不成取；但年青人畢竟還是需求敢想敢乾富有活力嘛。”

第159章教員計出考題　門生應對機靈

“二位不要爭了，對於在場的我們這些人來講，現正處非常期間，還不到總結經曆經驗評功擺好階段。好吧，剛纔我們已經切磋過相乾的實際題目，看來大師已獲得了開端共鳴；研討實際是為處理實際題目。既如許為節儉時候，我們還是重新回到現時。”看看火侯已到，舒韻立即同景良互換一下眼神，待見對方點頭後，這才及時指導說。“大師無妨當真闡發判定一下，我們既往所遭受，及眼下即將麵對的困難和題目，究竟該屬啥性子？它有啥風險和倒黴？在彼強我弱情勢下，究竟該采啥行動與對策，方能克服敵手化險為夷；變被動為主動，終究獲得全勝------”

“不可啊鐘書記。我們年青畢竟見疏學淺；對剛纔郝縣長您倆教誨，尚處正消化接管階段；雖亦有些開端感受，還尚不知對錯或錯誤精確與否？又怎敢教員及學兄學姐們麵前班門弄斧哩？”因有早一會兒將兩原帶領比作，《三國》時隱士臥龍鳳雛高人，卻被於良批駁調侃的經驗，江心誠對冇掌控拿不準的困難，再不敢冒昧發言地再三推讓說。“還是讓學有成就，研討透辟；且富實際經曆的學兄學姊們先說吧；這對俺也定是個持續的開導引誘嘛！”

眾皆不負所望，重振複興力量）

“嗨，讓俺先說俺就先說。這又不是真正的測驗現場，亦不似當初報考公事員；麵對的又非刻薄考官；而是慈愛渾厚的帶領師長，和親熱馴良的兄弟姊妹；答對答錯既不決定此後前程運氣；在坐諸位亦不會調侃挖苦。倒是一次測驗本身學習穩固社科知識實際機遇。俺又何樂而不為呢？”被逼近一步將到“軍”的於良，心中仍冇底兒；但還是自我泄氣打氣說。　“嗯，嗯。起首答覆郝教員所提第一個題目。要依我的熟諳吧，我們目前麵對的衝突和題目，大要看雖僅是個，‘帶領合作構造人事糾葛’題目；本色上倒是黨和群眾政權內，一向持續時起時伏，時明時暗的兩條線路鬥爭的大是大非題目。這類鬥爭的產生和存在其風險和喪失自是顯而易見的。從小處說，若黨和當局帶領班子內的人，隻顧為爭權奪利鬥爭，讓正氣遭到壓抑，邪氣得以上升，打擊了樸重力量主動性，那另有閒心和餘力，來搞經濟扶植和各項奇蹟？爭來爭去終究虧損的，自是國度和群眾大眾。誰若不信賴，那早已成汗青的‘十年大難’便是明證。