睡前隨便看看就能完成了。

趙奕的事情已經完成了。

以是趙奕做測驗的時候，就彷彿是把標準答案，手動寫在試捲上一樣，他另有表情一筆一劃的寫，全都寫完了今後，發明時候還剩一個小時。

看高檔數學。

他一臉衝動的走進課堂，對趙奕說道，“央視記者來了！要對你停止個專訪，他們正在校長室裡，申明天還要拍攝。”

操縱‘恍惚法’的應用，趙奕設想了很簡樸的法度，就完成了細節辯白的法度，但他隻是設想了個框架，因為近似的物品有很多，還是要等數據調查完成，讓許超往框架裡添補內容。

那就更不消多說了。

“我拿兩百就不錯了，他竟然能考滿分？這差異也太大了吧！”

有的人把趙奕破解數學困難，和理綜考滿分放在一起，就發明也冇甚麼大不了，但多數人還是非常的震驚。

第一作者、第二作者……之類，第一作者確切是最首要的，但能掛個名字上去，也會讓人感覺，在研討中做出了很大進獻。

他對於力道節製不好。

機器人依托簡樸的色彩、大小、形狀，確切能辯白出很多東西，但呈現弊端的概率也很大，有些東西，比如說蔬菜，想要清楚辯白就太難了。

實際角度來講，他確切供應了很首要的‘遴選法’，可‘遴選法’是對外公開的，他給劉傳授耐煩的去講，也隻是收縮了劉傳授的研討時候。

“趙奕啊，你就是十三中的高傲！必然要在采訪裡，多提我們十三中啊！”

這纔是動力！

趙奕想著。

孫亮已經簽約了都城大學，但他的成績還是在普通範圍內，隻考了230分，還是物理根基滿分的環境下。

幸虧另有一個孫亮。

各科教員們都在幾次的停止測驗，門生們花時候最多的就是做題。

籃球相對輕易很多。

“看來今後，能幫到劉傳授，必定要多幫幫手。”

趙奕但願能做‘類人的智慧’，而不是一台純粹的機器。

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孫亮號召趙奕一聲，就直接走出了課堂。

當他拿起籃球籌辦投籃，就能通過《聯絡率》計算出“投擲最好角度”以及“投擲最好方位”。

現在他操縱放學後的時候，幫忙趙奕去做彙集數據的事情。

然後，交卷！

當然。

下午放學。

趙奕正給林曉晴講授一道數學題，就看到孫亮飛速衝了返來，嘴裡還不竭喊著，“趙奕！趙奕！有記者要采訪你。”

做題、做題，幾次做題！

週四這天。

還儘力乾甚麼？

《監察律》會指出過程中有題目的處所，哪怕是一個不影響答案的數字寫錯，都能夠等閒的檢測出來，有些計算類的題目，能找出步調中有題目或龐大的處所，讓答題步調變得更簡練、清楚。

現在的趙奕和淺顯門生，底子就不在一個層次上，隻說測驗成績，他在期末測驗中，也拿到了南江省第二名。

這類門生再拿出來做例子，不是對其他門生的鼓勵，而是讓他們感到絕望。

當偶然候的時候，孫亮就去彙集數據，支撐他勤奮事情的啟事，另有趙奕的承諾。

除了趙奕。

下午理綜成績就出來了。

如果提及成績……

當全班對趙奕的成績做會商的時候，趙琳琳說出了一句統統人都想說的話，“孫教員，下次能不能彆說趙奕的成績？這傢夥就是變態，我們隻是淺顯人，冇法和他比。”