東京大學建立於1877年4月12日，其前身為東京開成黌舍與東京醫黌舍――江戶期間以來的兩大研討教誨構造。法學部、理學部、文學部三個學部由東京開成黌舍，醫學部由東京醫黌舍改組而成。更遠還可追溯至幕府期間設置的蘭學機構“天文方”、昌平阪學問府、種痘所。明治維新初期，RB當局公佈了“新學製令”，於1877年按照文部省唆使將上述兩校歸併，定名為東京大學。當時已有必然範圍，在校生有五百餘人，設有文學、法學、理學、醫學四個學部，不久文部省兼管的東京法律黌舍併入該校，附屬法學部

驅逐朱紫的是東京大學法學部的一名傳授，本年也有四十歲擺佈，但是在麵對朱紫這個和他的門生春秋差未幾大小的年青人，他的態度相稱的尊敬。

正視教養教誨是東京大學教誨的最大特性。教養教誨是作為教養學部前期課程講課的，但是東京大學的統統專業、研討生專業和研討所的教員都插手講課。在文部科學省主理的每個大學隻能應征一項的“特包大學援助項目”中，東京大學以“推動教養教誨與研討生院尖端研討的締造性合作”項目應征，能夠看出東京大學極其正視教養教誨。

“那就讓他們來吧。”朱紫擺出了一副死豬不怕開水燙的姿勢。

除了辦理獎學金、援助留門生等辦事性部分，東京大學的各個院係幾近都冇有專門的行政職員。每個院係的辦理者，就是它們本身的傳授和教員，乃至連學籍辦理、收集保護這些瑣事都是由西席們親力親為。在如許的辦理形式下，每個院係乃至每個教員都享有高度的自治權，他們的每一個行政辦法，都是為講授和科研辦事的。在如許的辦理形式下，東京大學的學術自在獲得了充分闡揚。

他的一個講座冇有去到京都大學，卻來到東京大學。

“朱紫桑是不是感受壓力很大？”

看到朱紫這麼淡定的模樣，三池崇史有些哭笑不得。

“朱紫君，你和長澤桑的愛情都已經在內裡傳的沸沸揚揚的。你竟然還這麼悠然？”井上真一無法的說道。

京區本鄉校區、隻停止研討生教誨的千Y縣柏校區。東京大學醫科學研討所則位於港區白金台。按照研討內容，則有研討傳統學術範疇的本鄉校區、停止跨學科研討的駒場校區、停止新學術範疇研討的柏校區。這類校辨彆立體製，對於常常按照院係辨彆校區的其他大學是很少見的；這類在退學初期設立教養課程的大學在RB海內也並未幾。

東京大學因為校區的分歧，教誨內容和研討內容也分歧。按照教誨內容來看，首要分為實彪“教養”課程的目黑區駒場校區、實施專業教誨的文

東京大學還是采納學院製的大學，各校區實際能夠稱為駒場學院、本鄉學院和柏學院。每個學院的自主權非常大，講課時候都不一樣。但另一方麵，門生在挑選選修課的時候，有著很大的自在權力，統統學院的課程都能夠選修。

教養教誨分前期課程和前期課程，根基包含了理科和理科的各種專業。前期課程涵蓋各國說話、法律和政治、經濟學、汗青學、文明人類學、物理、化學、生物、數學等等。前期課程則在前期課程根本上加以細化。教養課程能夠說根基上是一種綜合本質教誨。