說罷二人一併前去建州考亭陳府麵見了陳昇之。

李學正冇推測事情會生長成如許，現在唯有道：“說來陳公還與此人確有一麵之緣，他恰是章二郎的弟弟章越！”

“哦，並非名儒所書？”陳昇之又拿起紙片道，“莫非是本地人士？”

學正持續道：“依下官看來，隻如果士心承認的，但言無妨。就算一時不被聖意所明，也可為公論所舉……”

不過這番評價實在一點也不過分，為何千字文如此文章，也隻能稱為文，而三字經卻可稱為經，後代早有公論。

王莽改製就是口口聲聲說按著周禮來的，最後的成果當然是玩脫了。

此話一出，學正和莊學究都是愣住，這話他們一時不知如何來接。

現在文經學則推許禮記，切磋《儀禮》裡聖賢設禮之意，而小戴禮記也是名篇輩出，如《大學》，《中庸》，《禮運大同篇》等等。

一旁莊學究心道，身為諫官也不必然非說不成。

“那你是拿此文與他文比較了？你胸中有幾分才學，就敢說這等話？”陳昇之所言，其侄兒已是色變。

過了半晌又道：“這似發矇所用？風趣……”

如果將《儀禮》比作禮之底子，那《禮記》則是禮之枝葉。

“不去麼？”

陳昇之轉而又將這三字詩唸了一遍，不由彈紙道：“言語淺近瞭然，要緊是朗朗上口，更可貴是這番規勸向學之意。何故正心育德，何故防瀆沽亂？千字文未有之，百家姓也未有之，而這三字詩有之。”

學正正色道：“是他？對了，前陣子陳公為其侄兒尋伴讀。傳聞之前曾親身前去浦城尋章家二郎而不得，因而退而求其次選他家三郎為書童……”

這時候學正方纔道：“門生此來，是為獻一首詩給陳公過目。”

陳昇之道：“冇有署名？說到底是本鄉何人所作？本鄉青年才俊我但是無一不識。”

莊學究道：“恰是如此。”

“那十三歲孩童能寫出此作？本官是不覺得然的，”學正道，“那他讓你獻此三字詩予我是為了立名？”

“章越……這名字好生耳熟”陳昇之細品了一番忽道，“莫非就是那章三郎？”

莊學究道：“是了，此子二兄是章旭。”

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說到這裡，學正對莊學究道：“你我無需測度了，當即隨我去考亭一趟，麵見陳公。”

侄兒大聲道：“小侄也曾讀過幾本本州才子所文，但論意境辭藻義理賽過此文的並不在少數。乃至讓小侄本身寫……”

侄兒唯有道：“小侄受教了。”

莊學究一聽竟然能夠麵見如此大員頓時衝動得連道：“我，我，我……”

最後一句讓李學正，莊學究一下子神采都慘白，這都越說超出度了，一個十三歲的孩童配得上如許讚譽？

這三禮當中，章越最存眷是周禮，而並非世人所熟知的禮記。

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話雖如此，陳昇之的目光卻暴露幾分銳色。眼下他老而彌堅，就算起火之色外人也看不出涓滴火氣了。

莊學究道：“門生年紀老邁了，就算寫出如許的文章也是無益了。”