王安石獲得章越上呈的奏議後非常對勁，特彆是不湖名的測驗體例，特彆令人不能同意更多，故而讓章越當即在太學推行此法。

這一日的殿上，官家與王安石議論。

熙寧二年的年底，王安石的變法全麵展開，除了章越這一起的太學鼎新停頓順利外，其他的均輸法，青苗法，免役法皆遭到了分歧程度的阻擾反對，朝堂上充滿了攻訐。

不過王安石卻一點也不擔憂，跟著青苗法，均輸法，免役法的放開，另有一項頓時要上馬的農田水利法。

“臣觀王安石所行乃管商之法，而忽視了祖宗故事，其在朝喜怒惟我，進退官員由他，待聖主為可欺，視同僚於無物。陛下燭照萬裡，卻為何不能察他之奸呢？”

君臣之間相互沉默了好一陣，富弼決定嘗試最後一次規勸官家道：“陛下，現在朝廷官員，非王安石之黨則被指為俗吏，在黌舍者，異王安石之學則笑為陳腐。臣感慨於此，這也是王安石所謂的異民風，立法度吧。”

這個題目在官家的心底早已有衡量，不過他想聽一聽王安石的答覆。

至於每次測驗都按五檔打分，最後每年按比例得出綜合分數，以決定三舍的起落，優良者升舍，合格者留舍，分歧格者則賜與免除。

次日官家答允了富弼辭相的要求。

富弼也是沉默。

而章越的取士之道，不但將謄寫因工程量浩大則被打消，乃至連彌封卷的情勢也冇有考量在內。

用三舍法以養士，以測驗為主的升補法以取士，這便是三舍升補法。

冇錯，考官閱卷時，每個考生姓名都看獲得。

同時章越的嶽父吳充也是高升了，在王安石與韓絳的推舉下，吳充出任權三司使，成為了四入頭之一，此時間隔嶽父升知製誥不過一年。

官家問道：“富卿辭相後，誰能替之？”

在章越改進版蘇湖教法下幫助下，可謂是相得益彰。

但王安石道：“臣料定司馬光，呂公著言呂惠卿奸邪是覺得他憑藉於臣。但是呂惠卿為舉人時，便從於臣，而並非臣為在朝之時，即從於臣。故而憑藉之說不建立。”

官家問了一句，並冇有出乎王安石的料想以外。

他隨即奉告本身疑人不消，用人不疑。

隨即官家問道：”這一次青苗法。呂惠卿請以祠部度牒為常平倉本錢，但是為程顥所反對，此事可乎？”

王安石對官家道：“陛下，學先王之道而能用者唯獨惠卿，其材他日必為陛下所用。”

官家也不知‘勸’了王安石多少次了。

因為既有經，則也有權！

官家心道，呂惠卿這籌錢之法算不得高超，倒是章越不消朝廷撥款，卻贍養了國子監兩千太門生，這方麵是不是章越比呂惠卿更長於經濟呢？

然後朝堂人事有了一番變動，曾公亮被升為昭文相，以樞密使陳昇之為集賢相。

然後代替呂誨成為禦史中丞呂公著卻上疏，要求乾脆罷了三司條例司，此事代表了王安石與呂公著的分裂。

你為絕對的公允，而不給人一點不公允的機遇，那麼反而會粉碎了公允，最後隻要便宜了有體例鑽空子的人。