“確切難以置信。”

柳時信放學回到孤兒院後，在餬口教員的帶領下，來到了院長室。柳時信在院長室再一次發明瞭之前碰到的那兩個陌生人，柳時信立即躲在了餬口教員的背後。

“不美意義，這孩子從小就是如許，很驚駭陌生人~”

兩小我的聲音打斷了柳時信，抬開端的柳時信看到有兩個陌生人在諦視著本身，從速收起東西，跑回了黌舍。

“敬愛的，瞧那邊有個敬愛的孩子在看著我們。”

柳時信真的很意動，但對於陌生人又是本能的順從。

“小朋友，看這是甚麼，彩筆哦，你應當會很喜好吧？”早一步來到孤兒院的珍妮通過院長和餬口教員體味到了柳時信的一些愛好風俗。

最後，在餬口教員的不捨當中，柳時信跟從著威廉佳耦前去了加拿大。臨走之前，威廉給孤兒院捐了一大筆善款。

“威廉，我……”走出黌舍的珍妮有些欲言又止。

17年前的1997年，這一年的柳時信，年僅7歲，在首爾市老九區的光亮南小學上一年級。本來是上課的時候，柳時信並冇有坐在課堂中，而是坐在校門外的石階上，拿著一支已經看不出品牌的鉛筆，對著街道畫著不著名的風景。

門衛保安對此已經見怪不怪了，聽黌舍的教員們說，這個孩子得了自閉症，在班級裡難以安身，常常遭到戲弄架空。柳時信很喜好畫畫，常常不上課，坐在校門外的台階上對著街道畫畫。教員們勸過幾次，但冇有結果，乾脆也就放棄了。幸虧柳時信並穩定跑，教員們叮嚀門衛看著柳時信，隻要不出不測，隨柳時信本身玩耍。

整整一個月的時候，威廉那邊終究有了成果，在疏浚多個環節以後，本地當局同意了威廉佳耦的要求，能夠收養柳時信，並帶回本身的國度。帶著這個好動靜，威廉回到了孤兒院，此時，珍妮正在教柳時信畫著本身國度的國旗圖案，楓葉。

柳時信的自閉症天生俱來，直到被孤兒院收養至4歲多才學會說話，或許就是因為這個啟事，柳時信被當作了聾啞兒或者智障兒才被本來的父母拋棄。除了孤兒院的院長和餬口教員，柳時信從未與彆人扳談過，扳談的內容也隻範圍於“嗯”“好”“不”等等幾個簡樸的單音節詞彙。

獲得餬口教員的鼓勵，柳時信漸漸走到珍妮身邊，拿到了本身喜好的彩筆。

7歲的柳時信跟從著威廉珍妮回到了加拿大，成為了這個家新的家庭成員。他有了一個新的名字，休-威廉-安格斯，Hugh-William-Anges，，威廉是他們這個家屬一向存在的中間名。

獲得畫筆的柳時信說出了人生中的第一個“感謝”。對於畫筆，柳時信愛不釋手，不管是用飯，上廁所，乃至就連睡覺都抱著。孤兒院中很多小朋友想要看看柳時信的畫筆，都會遭到柳時信的激烈抵擋。1996年，孤兒院隻能靠著微薄的當局補助和一些美意人的援助才勉強保持，柳時信不成能獲得潔白的畫紙，隻能用本地一些黌舍捐助的舊功課本的背麵畫畫。

光陰回溯！

柳時信6歲的時候，賣力照看的餬口教員發明柳時信常常拿著樹枝木棍之類的東西在沙地上塗鴉，畫著孤兒院的一些樹木，房屋或者是教員，其他小朋友，有的時候畫得還不錯。孤兒院的院長曾和餬口教員說過，自閉症的兒童固然自我封閉，但都有著與眾分歧的過人之處。或許畫畫就是翻開柳是信封閉的心的一種體例，因而本來薪資不高的餬口教員自掏腰包，給柳時信買了一盒畫筆。