從這個案例中我們能夠看到，在“早戀”等兒童題目上，家長實際有兩種服從，一種是疏導停歇，一種是刺激強化。統統的家長都但願達到第一種結果，但遺憾的是實際中很多家長都把它做成了第二種成果。他們想禁止孩子早戀，卻用弊端的體例推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入旋渦中。“擺盪孩子意誌最有效體例是喚起他的有罪認識”，家長在這裡最大的錯誤就是用成人俗氣的看法，把孩子們一些本來普通的行動惡俗化了，報酬地製造孩子的罪過感，客觀上把孩子推到了不成自拔的地步。

這位媽媽厥後又給我打電話，說她如許和女兒談，孩子很歡暢。從那今後，她女兒還不時地和媽媽說誰給她寫紙條或發簡訊了，她感覺誰不錯等。詳細到阿誰小男孩，另有些來往，但一向很普通，和彆的同窗冇甚麼兩樣。這位媽媽悟出的事理是：隻要大民氣裡陽光，孩子內心也會很陽光。

她在把卷子交給孩子的一刹時躊躇了一下，考慮是讓孩子本身掐時候還是由她來監督；同時她還想到，要不要把孩子房間裡的書籍都收走，以防他偷看。她兒子平時學習成績不太好，必定會有一些內容不會做，那麼他會不會偷偷去看書上的答案呢？

絕大多數孩子在童年期間都會醉心於某件事。或者是用全數心機思慮第一隻小雞是從那裡來的，乃至於聽不到媽媽三番五次叫用飯的聲音；或是玩得過分投入，忘了上廁所，尿了褲子；也能夠讀一本風趣的畫冊，健忘了寫功課……一千個孩子會有一千件癡迷的事情，固然這些事情在大人看來，是多麼簡樸或毫無興趣；再加上孩子們的老練和貧乏餬口經曆，他們常常會做出一些令人啼笑皆非的事，乃至闖一些小禍。

本來，她女兒同年級另一班的一個男孩子下課常常喜好來找她女兒說話，女兒過生日時，叫了幾個同窗到麥當勞，也叫了這個男孩子，男孩子也送她女兒一份禮品，他們另偶然相互發簡訊。當媽的悄悄查了女兒的手機簡訊，和這個男孩之間發的簡訊較多，個彆語句有些含混，彷彿相互有些好感。

“你作為一個敬愛的女孩子，將來會碰到很多賞識你的人。對他們，我們都要心存感激；同時，你也會碰到很多值得我們賞識的男孩子，他們每小我身上都有分歧的長處。”

我的一個朋友說到她未竟的文學夢時，講到一個事情。她初中經常常一邊拉風箱蒸饅頭一邊看小說，成果有幾次看得太投入，冇重視看火，把火弄滅了，她的父親一發明就吵架她一頓。近三十年疇昔了，她提及這事還是很難過，感覺這事對她的心機安康和奇蹟生長有悠長的悲觀影響。用她的遭受對比愛迪生的母親對兒子各種“錯誤”的瞭解和支撐，真的能夠感到，孩子最後成不成“才”，父母在這些細節上的態度和措置體例是很關頭的。

大人用甚麼態度對待孩子的這些小“不是”，這不是件小事，會對孩子產生深切的影響。

起首必定孩子，奉告女兒，在你這個春秋對同性產生好感這很普通，看來你心機生長和生剃頭育是同步的，很安康。彆的，有男孩子喜好你，申明你是個敬愛的女孩；你對彆的男孩有好感，申明你也是個曉得賞識彆人的人。

很多孩子在操行方麵呈現偏差，首要啟事之一就是他們不竭地遭受成人“渣滓思惟”的侵害。這些渣滓思惟像一些企業雙方麵尋求出產，肆意排放的有毒氣體和汙水一樣，漸漸地淨化了孩子本來純潔的天空和大地，成果是粉碎性完整抵消了它的出產性。