“不錯，他的春秋還小，以是可塑性比那些初中生還要高上了很多，再加上他的天賦。我信賴他能考上省會最好的高中，十七中的。”王教員一邊說，一邊清算著。這些可不是他平空說的，而是按照這些光陰裡廖元白的表示和做的題目，他才下瞭如許的結論。

解題思路都是極其清楚的，因為廖元白對於物理的團體框架熟諳，但是不能夠一蹴而就。更何況這東西，他早就已經丟了好久了。就算能夠想起來，那也要在草稿紙上寫寫畫畫以後，這才放心腸寫在卷子上。

王教員對比著廖元白的答案，在對應動手中卷子的精確答案看了好幾次。這才肯定，廖元白真的一道題都冇有做錯。

因而廖元白三下五除二就將這張卷子給做了出來，語文教員改卷子的時候有些駭怪。廖元白就連這類卷子，除了作文題以外，能夠獲得滿分……這真是有些不成思議！

當廖元白做完挑選題與對錯題的時候，王教員幾近已經被廖元白震驚得說不出話來了。這底子就不能夠用天賦來描述了，這特麼就是一個天賦兒童啊。這一道道題做下來，王教員是親身看著廖元白在草稿紙上運算的。

畢竟最難的中學摹擬試題都能考過，還怕考不上十七中嗎？固然那是省會最好的中學學府，但是他對於廖元白有實足的信心。

冇有錯過一道題，這是想要考滿分的節拍？王教員愣了一下，前麵另有幾道解答題。也就是所謂的大題，這幾道大題的分數值都是比較高的。

王教員笑了笑說道，“我也不是讓廖元白來歲就去插手高考，而是想著讓他先去市裡的重點中學讀書。並且，還得看人家市裡重點中學的意義呢。”

特彆是最後兩道題，即便是市重點中學拔尖的劣等生也有做錯。也就是說，最後兩道題對於市裡的門生來講，是無可製止必須扣分的選項。但是這對於廖元白來講究竟是不是呢？王教員這時候已經不敢篤定了。

等清算好本身的書包，廖元白籌辦走出課堂，他卻被一個同窗給叫住了。阿誰同窗看上去倒是有些結實，長得虎頭虎腦地衝著他眨巴著眼睛說道，“廖元白，教員這幾天叫你去辦公室做甚麼啊？你如何都不來上課？”

王教員又一言不發，神采有些嚴厲。廖元白的心，更加的惴惴不安。他提心吊膽地看著王教員，嚴峻地抿著本身的嘴唇。那雙小小的臉幾近都將近緊繃了起來，儘力地張著嘴問道，“王教員，我……我那裡做錯了嗎？”

想到這麼長遠的將來，王教員的眼睛更加的炙熱了起來。如果本身能夠親手培養出一個重點本科的門生，那對於本身而言，是一種極其龐大的勝利！固然，看上去得不到甚麼本色上的好處，但是說出去還是一件非常有麵子的事情。

這倒是冇有讓王教員想到，做題時自傲的廖元白現在還會擔憂本身錯題。他將卷子悄悄放在課桌上，食指在桌子上敲打著。收回清脆的響聲，迴盪在辦公室裡，也敲打在了廖元白的心中。

若要真的提及來，王教員感覺廖元白就仰仗著這個動機如果去讀高一都能跟得上節拍，乃至還能夠考到頂尖的程度。想到這裡的時候，王教員乃至有些意動的給本身在是重點中學的朋友保舉廖元白這麼一個天賦，但是他安靜以後在想了想。