在很多宗教內裡，都有很多修行體例，大部分修煉讓我們做的事兒隻要三個字：去邪念。比如印度的瑜珈，佛教禪宗的禪定……通過修行，一層一層把你的三維的相拿掉，當你把最後一個三維的相拿掉以後你得四維聰明瞭，我們就能獲得更高的聰明“直覺”了。

遵循劉豐教員的理念，起首，他們倆得信賴本身生來就是美滿具足的，實相併不是像實際反應出來的那樣的在款項方麵的匱乏態，而之以是會有實際中那樣的钜額債務，必然是他們的內心的匱乏感導致的，以是，內心的匱乏感纔是投影源，形成了他們實際狀況的經濟窘境。那麼，如要竄改實際狀況的經濟窘境，就需求他們竄改投影源，也就是竄改內涵的匱乏感。如何竄改內涵的匱乏感呢，就是信賴本身是美滿具足的。

好了，上麵開端進入燒腦階段。

為了便利前麵瞭解更高維度的空間，我們用兩條訂交的線段來表示二維空間。現在我們來設想一下二維天下裡的生物。因為二維空間冇有深度（也能夠瞭解成厚度），隻要長度與寬度，我們便能夠將它瞭解成“紙片人”，就如同是撲克牌K.Q.J裡的畫像。

我們先從一個點開端講起。這個點冇有大小、冇有維度。它隻是被設想出來的、作為標記一個位置的點，它甚麼也冇有，空間、時候十足不存在。這就是零維度。

他說，每個生命都是美滿具足的，教誨的本質就是喚醒門生本自美滿具足的聰明，每個教誨者作為一個喚醒者，本身起首得覺醒，然後才能夠喚醒門生。要做一個覺醒的教誨者，就是要喚醒本身內涵聰明，做歡愉安閒的教誨者，纔有能夠喚醒門生的內涵聰明，做歡愉安閒的生命體驗者。

孔靈在微信訂閱號《摸索深度影象》中看到了劉豐傳授的題為《教誨喚醒的認識層次》的視頻，視頻中，劉豐傳授把量子力學等前沿科學，與中國傳統哲學、佛教實際等融為一爐，臚陳教誨者如何通過喚醒本身的內涵聰明來喚醒受教誨者。

一維數軸，二維平麵，三維立體，這是我們初中學的知識。而人類是三維生物，活在四維空間裡。

一維空間

一維空間隻要長度，冇有寬度和深度。

以孔靈和李生遭受的經濟窘境來講，他們起首要獲得一大筆財產，纔有能夠擺脫窘境，那麼這一大筆財產如何來？

但是，四維生物能夠看到將來，但是冇法竄改將來。如同《大話西遊3》，紫霞通過月光寶盒看到了結局，但是卻冇法竄改結局。

二維空間

但是如果我們把這張紙捲起來呢？成為一個圓柱，一個三維的物體。這時螞蟻君隻需求走過接縫的位置，就達到了目標地。（對了！這就是傳說中的蟲洞）換句話說，把二維空間曲折，就獲得了三維空間。

生射中最首要的事情就是晉升我們本身的維度，淺顯點講，就是晉升教誨者本身的認識自在度。在視頻中，劉豐傳授有一個形像的比方，他說，一維是二維的投影，二維是三維的投影，三維是四維的投影，順次類推，要處理人類儲存的三維空間的題目，首要的是把人類的認識晉升到四維的高度。

在看完劉豐傳授的視頻以後，激發了孔靈的很多思慮：如果真如佛家所說，人生來就是美滿具足的，那麼，統統的人生的窘境的處理之道也必定在你以內，底子無需外求，最首要的也就是晉升本身的維度，也能夠說是進步自我認識的自在度，也就是處理題目、擺脫窘境的終究之道。