“如果兩次三次都如許了，這就叫屢教不改了！如許的性子就嚴峻了，如許我們便能夠考慮提請法院剝奪他們的監護權了！”民警說道。

三人來到了集會室，各自都坐了下來，老書記對民警說：“你看另有冇有彆的體例呀？剛纔老謝說的也對，你們也去村莊裡調查了，這裡的詳細環境你們也看到了，綜合體味到的印象，你們要比我深切很多，這就是個實際環境。你看這孩子也是鐵了心了，鐵了心要跟她的養父母斷絕乾係，總不能硬逼她吧，她畢竟是個孩子！”

“嗨嗨嗨，老謝，我可冇有指責孩子的意義呀，你可彆往歪處想了呀！扶植那孩子你又不是不曉得，就如我剛纔說的，學習好有個屁用？德字在先嘛！心術不正，他指不定犯了甚麼事，觸怒了孩子！歸去不要指責孩子呀？不然我可要拿你說事！聞聲冇？好了，就說到這吧，該乾嗎都乾嗎去吧，彆遲誤了閒事！”霍書記說完，下了逐客令。

“那可不可！這是兩碼事！我們教誨的目標是甚麼？不就是德智體全麵生長嗎？學習不好我們能夠引誘，德字在先是建立人的底子，我們忽視了德的教誨，學習再好又有甚麼用哪？對不對？你說哪，老謝？不錯嘛，老子豪傑兒豪傑嘛！啊，老謝，養了一名好孩子嘛！唉，對了，你家孩子是不是阿誰整天禿嚕的個能帶鼻子阿誰呀？”霍書記問道。

“分內的事，我儘量把事情做的美滿。”民警說道。

“是的，就是他。”老謝說道。

“好。你一會冇事了，你就跟從老謝回他們村莊去見豆芽，再做進一步的覈實取證。此事關乎到一個孩子將來的運氣，萬不成粗心，這件事必然要做好！”霍書記說完有轉過身來問老謝道：“你詳細說說豆芽輕生被救的顛末。”

“好，先忙吧，我們等你的動靜。”老書記說道。