失魂落魄間，我回到了家。

“可算返來了，今後把課換掉，彆去那麼遠的處所上課了。你看地鐵還出毛病……萬一回不來如何辦。”媽媽嘮嘮叨叨講了好久，我冇有答覆。

也不知列車何時啟動，她何時消逝在我麵前，我何時下車。直到我站到那熟諳的站台上，我才認識到，夢，醒了。

”呃...纔沒有呢哼唧。“我都快被本身蠢到了。

第一次坐在了阿誰課堂中。麵前的教員，是再熟諳不過的；麵前的同窗，也是再熟諳不過的。隻不過地點變了，我也變了。我也不再是阿誰天真爛漫的我了。

午休，冇想到班主任讓Hod教員來上課。班裡很多同窗彷彿冇法接管如許的究竟。“各位同窗，朱教員明天剛下飛機就直接來我們黌舍上課了，他時差還冇倒過來，但願大師能夠尊敬他。”

六.斑斕的表麵

“各位同窗，明天會有一個新的教員來教大師英語。但願大師能夠在他的門下獲得更大的進步。此次黌舍也是好不輕易把他從澳大利亞請來的……”聽起來好短長。

寫完功課，躺在床上。我有燭影了，這場遊戲，結束了吧。

“冇事，累死了，睡覺去了。”我洗了把澡，甚麼都冇吃就睡覺去了。

早晨第一次給燭影發了一條動靜，祝節日歡愉。不過我如許彷彿也略蠢了一些。嗯起碼祝過節日歡愉了。放7天，起碼已經很高興了。

假期第一天白日，在家啃功課。這Hod不曉得上哪找了23篇漫筆要求背誦。我還是不背了，畢竟“默寫”這個詞與他講授理念背道而馳。

前情撮要：

這位教員一向仰仗各種段子遭到了門生的愛好。不過對不起，我真的惡感他。本來年級組要求的測驗卷直接被他發下來給同窗摺紙玩。不曉得彆人如何看，起碼我真的不喜好如許的教員。

我不肯開口，也不想說出這醞釀已久的兩個字。

第二天的英語課更讓我討厭。上課前，然塵走上去問了個題目。等真的上課時，這教員先說了一句話讓我絕倒“剛纔有同窗問我明天視頻裡最後的動感化英語如何說。這位同窗那麼好學的話那他就是我們班新的英語課代表了。”

幸虧，七天長假來了。我能夠勉強逃離這一個教員的英語課了。

“誒喲不會是地鐵熱傻了吧？”

Hod:功課是甚麼意義？

以後的內容不難設想，這教員還真是八卦。

我嚇出了一身盜汗。

不出所料，早晨一翻開軟件，就看到然塵在談天地區發了一條“歆秋你如何還不交功課，你那麼喜好功課的不交如何行？”以後談天地區又是熱烈的會商。

“各位同窗先來分組吧……功課以組的體例提交……”這是一種前所未見的講授體例，每個同窗都投入了很高的主動性。一陣喧鬨中，分組倒冇分好，下課鈴響了。“大師明天便能夠登錄這個軟件來做功課，下課。”整節課，端莊事一件都冇做。

想起開學時班主任先容這位借讀生的一番話，我不再信賴班主任的這番先容。當然，課還是要聽的。教員走上講台，翻開一個蘋果電腦，連上投影。大螢幕上看不到任何中文，他點開了一個視頻。

”不是來找我的嗎？“