就連《植物學》、《植物學》、《心機衛生》、《中原汗青》、《中原地理》、《天下地理》、《社會生長簡史》等都十足被二狗翻閱了一遍。

前麵的講授隻能讓柱子來了。

規複智商對於現在的二狗來講到底是功德還是好事呢？二狗已辯白不清。他欣然地望著天空，對本身充滿未知的將來一片蒼茫。

他隻曉得他的娘對他好，他的姥姥對他好，他的二嬸對他好，他的爹對他很凶，村長把他攆到了豬圈，煤礦的“猴子”給過他煙和糖，狗剩他爹李金富打過他的臉。

更加首要的是，二狗目前已經具有了自學的才氣！根本的識字、運算才氣已不在話下。隻要有呼應的學習質料他就能自主學習了！

之前是吃飽了就歡愉的二狗，明天有了煩惱。有煩惱的本源是因為他有了智商。這類精力上的痛苦賽過他曾經的腿痛。

而丫蛋還逗留在小學二年級放學期的程度，二蛋隻逗留在小學一年級上學期的程度。

半個月後，二狗已經能寫文章了，數學已經學到了乘除法。能夠升三年級了 。而丫蛋和二蛋還逗留在一年級。

二狗腦筋規複普通的第一天就經曆了這麼多事情，他有些消化不了。如果是換作之前，他不會把這些事情放在心上，吃完飯還是呼呼大睡。但是明天不一樣了，他回到豬圈，躺在炕上開端思慮。

第六天，二狗學已經能夠操縱字典自學漢字了，還學會了100以內的加減法。

妞妞在但願小學上學，因為門生太少，教員也少，一個黌舍隻要三個教員。教員都是全科的。門生是一二年級在一起上課，三四年級在一起上課，五六年級在一起上課。恰好三個教員。是以妞妞也將丫蛋和二蛋跟二狗一起帶。各學各的。妞妞學習很優良，教他們低年級的課還是綽綽不足。

二狗早就迫不及待地彙集了妞妞的舊書，等著妞妞給他開課。

彆人都有家庭，我的家庭在那裡？在老祖屋嗎？在姥姥家嗎？在二嬸家嗎？還是在這個偏僻的豬圈裡？我本年多大了？我將來會娶妻生子嗎？生子是如何回事？我的哥哥跟我是甚麼乾係？他去了那裡？他會返來嗎？

“這個不美意義啊，知識這東西還是需求你本身去學的。我也是愛莫能助啊。但是你學了根本的知識今後，我會有很多好東西供應給你學習。我的好東西都是上古時候的傳承，底子不是用現在的說話能描述的。你的瞭解力還不可，需求抓緊晉升。不過你的爽靈一魂經太重塑後，你的慧力已超乎凡人，學起來應當很快的。”

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這個環境是統統人都冇法設想的。一個傻子竟然有如此逆天的學習才氣，這的確就是天賦啊！應當送去插手最強大腦啊！

十天後，二狗升入初中。

一開端覺得是知識太簡樸，二狗固然傻，但是春秋已不小了，能學會也是普通。

他和臨淵建立了聯絡：“你不是經曆豐富嗎？你能不能教我讀書？”

隻用了一天，二狗就學完了英語二十六個字母。

二狗曉得，隻要讀書，才氣竄改近況。因而他每天去大嬸家用飯，每天探聽妞妞返來的動靜。

又用了三天時候，二狗已學完小學5、六年級語文的全數內容。瀏覽才氣大幅度晉升，記序文寫的文采飛揚，古詩詞背了一百多首。