“小治，你可聽明白了？”

“我都不會你爹更不會。”

“啊，那拜師的目標？”

“你父皇能超出高祖，你如何超出不得你父皇？所謂江山帶有秀士出，各領風騷百十年，又所謂數豪傑人物，還看目前。若你父皇以高祖為目標，還會有大唐的貞觀亂世嗎？正因為你父皇不平不撓，不畏艱钜，才得以初創這貞觀亂世，而你們這一代，要向你父皇學習，把他也拍死在沙岸上，讓貞觀亂世成為下一個亂世的最低點，你可聽明白了？”

“那不有書嗎？？本身看去？？”張成才落拓得意的躺在躺椅上，微閉著雙眼曬這太陽。

“看了，不太明白啊？”

“父皇放心，我看著你。”

“教員講課，家長不準插嘴，有題目舉手，獲得教員的答應才氣發言，陛下能做到嗎？”

“憋著！”張成才心想有權不消過期取消，先癟你一回再說。

“啊！！！！”李治心想這不是大逆不道嗎？

“一會提示著我點，不然罰了站讓朕的臉往哪擱啊。”

“師兄，這個題小治不會做啊，能給我講講嗎？”李治糯糯的問著張大科學家題目。

“兒臣不知父皇駕到有失遠迎，請父皇恕罪！”張成才反應挺快，一個翻身就爬在了地上。

“聽明白了，可儒家的教員不是這麼說的啊？”

“啪，你就是這麼教稚奴的？”李二衝著張成才的後腦勺就是一巴掌，牙齒咬的格格響。

“何為教員？教員乃傳道授業解惑之長也。拜師的目標天然是學習教員的知識了，教員的感化不就是傳道授業解惑嗎？師兄，這三個題目為甚麼要分開問啊？”

若我少年者出息浩浩，後顧茫茫，大唐而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之慘酷，惟我少年當之；大唐如稱霸宇內、主盟天下，則批示傲視之尊榮，惟我少年襲。

“父皇，得舉手！”

“需知大唐將來之昌隆、之強大、之威服四海統領八荒，乃是大唐少年之任務，你也是大唐已少年，豈能一句小治如何敢超出父皇，就把任務推的一乾二淨；需知科學之昌隆、之生長、之搶先百家傲視蠻夷，亦是科學門少年之任務，你莫非也要說一句我如何敢超出師尊而推辭任務？”

第六章安居長安第九節激李治成才論師道，鎮李二抬出少年說

“製出將來之少年大唐者，則大唐少年之任務也。

“唉，既然如此，兒臣就再給小治上一課，陛下旁聽如何？”

“陛下謬矣，在儒家那邊教員是門生學業的起點，教員的知識學完了，門生的學業也就結束了，可在科學家這裡，教員隻是門生學業的起點，學完了教員的知識，門生的學業纔算是開端。”

“……冇啥！”李二第一次感覺本身很癡人。

“我來了幾天就曉得了啊！！！”

美哉，我少年大唐，與天不老！壯哉，我大唐少年，與國無疆！”張成才就兩本書冇給李治和李敬看過，一本是汗青，一本嗎嘿嘿，就是語文了，看來這師父就得留一手，一篇少年中國說，直接改成了少年大唐說，至於梁啟超，就當作是拍在沙岸上的前浪吧。

“如此，本日我們就講講師道，你可曉得何為教員，拜師的目標是甚麼，教員的感化又是甚麼？”

“小治明白。”李治內心這個罵啊，三年了，就冇聞聲你講過課，把講義往本身這裡一扔，看不懂問問都懶得理我，好不輕易給上了一次課，滿嘴裡都是人倫品德，那架式就象我要和我爹搶老婆一樣，加上那堂課，明天賦是第二次上課，懶人是真冇少見，這麼懶得教員你張成纔是獨一無二了。