現在，固然隻能通過照片讓拚圖變得美滿，但兩幅畫合二為一是遲早的事情。

景形一一伸謝後，帶著溫以以去了他的兩幅畫地點的展廳。

溫以以放下高跟鞋，略帶謹慎地說：“你申博的作品......我當時就看到了。”

“甚麼色彩的？

“恩，是我。”景形必定了她的猜想。

景形敲了敲她的腦袋瓜，哭笑不得：“想甚麼呢？我遲早要返來，這幅畫也要跟著我返來，甚麼叫讓我帶走？”

“早曉得我就把那幅畫讓你帶走了.....”溫以以有些悔怨。

溫以以完整冇推測景形會如許欣喜本身。她皺了皺眉，低聲問道：“但是.....每一道題都很首要啊？”

溫以以有些挫敗地說：“我完整不懂美術，你的畫我也常常看不懂。還不如方纔你的同窗們，他們立即就能瞭解你、瞭解你畫的東西。”

畫麵上的她側首含笑，看著坐下方的近乎玄色的深藍。

景形冇有正麵答覆，反而講起了呆板印象。

溫以以有些抱愧的點頭，“不太懂，但是我很喜好！”

景形輕拍她的後背，笑道：“你搭的情侶裝我很喜好，明天必然要讓彆人給我們拍張合影。”

“好！”

溫以以看著兩幅緊挨著的作品，和作品中間印著作品名和作者簡介的標牌，情不自禁的淺笑。因而，她立即取脫手機拍了張照片。

景形恐怕她不歡暢，對她的一舉一動都格外存眷。

“以是......這兩幅畫是有關聯性的？”溫以以摸索地問。

兩幅正方形的畫拆開來看，不管如何扭轉都隻是偶然義的深淺不一的大片藍色和紅色波紋，像海水卻又甚麼也不像。但找對角度再豎直並在一起，打眼一看是波浪，可細心看便是一幅溫以以的肖像畫。

看著上黑下白，聯絡到方纔的題目，景形這才搞明白溫以以在搭配情侶裝。

不顧身邊的人來人往，景形將溫以以重重地揉進懷裡道：“不是都在抨擊招考教誨嗎？首要的向來不是題，而是題背後的知識。我的畫不首要，首要的是設法和豪情，首要的是我們一起走過的路和將來的路，不是嗎？”

景形將照片扭轉，又將手臂伸直另照片和牆上的畫垂直並齊，道：“如許看。”

當年在海內，景形隻完成了下半部分。出國後，即便相隔千裡，即便曉得那半部分能夠早就躺在了某處渣滓桶中，被流浪植物撕扯或者被運往渣滓措置廠完整燒燬，他還是順從本心完成了最後的構思。

景形時候重視著溫以以的狀況，扼要答覆完一名同窗的題目後，很直接地說：“不美意義，我女朋友將近返國了。大師明天還是不要打攪我們的二人間界了，學術題目我們下回會商。”

“你那裡一無所知，”景形敲了敲溫以以的鼻梁，“隻是曉得得晚一些罷了。表達豪情，讓你看到我表達的豪情，這就充足了。”

“在大部分人眼裡，藝術是離餬口很遠、很虛無的東西，藝術生就是一群文明課學得不好且不成靠的年青人，藝術家就是一群神神叨叨、隻尋求精力天下的瘋子。某種程度上，這些標簽冇錯，但也過於片麵。”

藍色是背景，紅色的紋路是表麵。

畫名叫藍色拚圖。

“對於我來講，從最開端拿起畫筆享用繪畫過程的那一刻起，畫就是我內心天下的出口。我能夠用一根筆、一張紙畫出我的所見，表達我的豪情和設法。確切，有的同業能看得懂我的某幅畫，進而去體味我。但他們隻能體味某個刹時、某個方麵的我，僅此罷了。”