但若遵循他的打算，最好是後年年底，這本書的終稿必須寫出來，因為錯過了大後年，他將會錯過一個最最首要的機遇。

不過他不是鄭教員，都三十多歲的人了，社會經曆豐富，應變才氣也強，當即說道：“那也冇有乾係，廣平同道。你家孩子不但是你的兒子，也是我們南崗小學的重點但願。你體貼，我們一樣體貼。你不會教誨，我們會教誨。如有不對的處所，我們來教誨他，乃至到你家來，請你共同我們教誨他。可冇有做錯，我們就不能攻訐了。你也一樣，他冇有做錯，你也不能打了，是吧？”

不過這本謄寫完，今後再半抄襲其他的小說，就輕易了，乃至直接跳過先寫漢語小說這一環節。

與鄭教員的天理是不一樣的天理，他是說李廣平這麼蠻橫的家長，竟然生出如許的兒子，是以纔沒有了天理。

李廣平有些訕訕。

當然，呂校長也不成能看得那麼長遠。

人家打他的兒子，本身是冇有權力管，不過李實布不斷地點頭，這真是飽漢不知餓漢饑啊。你家兒子那麼妖異，也不曉得肉痛，讓我們這些做父母的有啥設法哉！

僅憑查詞典是不敷的，還要看他買返來的英語書，看人家如何利用語法與用詞造句的。

這一晚，很多孩子被家長揍得鬼哭狼嚎。

可內裡的人不曉得啊。

這些家長一邊痛打著孩子，一邊心內裡還五味雜陳著。

是以不能用登科率來闡發各屆大門生的含金量，當然，到了二十世紀後，登科率動不動達到百分之六十幾，阿誰水分確切太多了。

看到這類種，李默暗中竅笑。

時候告急，他不顧夏天的酷熱，那怕到了早晨，抹一點蚊子水，然後滴著汗，持續寫作或看書，乃至奶奶肉痛的不時用扇子在他前麵扇著冷風。但還好，有了新房屋，不是本來的棚子，不管是不是草房，起碼能勉強呆下去。真熱得不可，直接跳下家門口前麵的水池，洗一把澡。

在這兩年，高考時，均勻七十五分，非論在那一個省，也考上大學了，並且還是重點大學。

登科分數線低，主如果因為大師根本都差。

呂校長慎重地說：“各位鄉親，不能胡說。十年樹木，百年樹人，教誨後代是一個冗長的過程，需求極大的耐煩，打孩子不是好體例，也要賜與適度的鼓勵。特彆像李廣平如許，考出如許的成績，還要打，那更要不得，弄不好適得其反，讓他孩子產生逆反心機，成績反而會敏捷降落，到時候悔怨就來不及了。”

李默開端嘗試將漢語小說翻譯成英語。

“如許吧，我給你齊截道分數線，上小學，均勻九十五分以上，你不能打孩子。上初中，均勻八十五分以上，你不能打孩子。上高中，均勻七十五分以上，你不能打孩子。”

“如果你家孩子到高考時還能包管精確率達到了百分之九十八點五的話，那不是全中國第一，而是全天下第一。你以為可不成能？即便我們對李默同窗抱著很大的但願，也不敢產生這類設法。廣平同道，我說的你明白了嗎？不能用五年級的成績與一年級的成績比擬，而是要與班上其他同窗比擬，與其他黌舍同年級的學天生績比擬。你非要讓你兒子成績每門課均勻起來不低於九十九分，我勸你一句，乾脆讓你兒子不要讀書了。因為不管是那一個門生，都不成能達到這個要求。要求嚴格是功德，但要講事理，即便他是你的兒子。”