幾天後，省報還真的登載了。

李默是想做好門生的，教員要求了，不能回絕的，他又遊移了一下，慎重地說：“我對故鄉汗青體味比較多，以是寫了那篇《保護》，想要達到那樣的高度，黌舍必須供應我豐富的質料，不然我真寫不出來。”

如許一想，能不讓他感到驚奇？他立即將李默叫到辦公室，問原委，首要就是問此中的典故。

陸教員不曉得他設法，看著李默神采，心想，這個小傢夥莫非想憋大招？那好啊。

一份貼在黌舍的黑板報上，讓黌舍的同窗看。

內容更將他嚇壞掉了。

換其他中門生來寫，真寫不出來，有能夠一些有才情的中門生比他寫得好，比他的筆墨更美好，但絕對寫不出那種味。

不要藐視了那兩篇《保護》，要曉得宿世李默看了多少書，不但對汗青熟諳，對國粹也熟諳，同時還看了很多博雜的冊本，固然不精，他的知識麵真的很博啊。

那是作文嗎？

“達到那篇的高度？”李默遊移了一下。

說完了，方教員對李默說：“你的稿費下來了。”

他當即承諾了李默。

這個字數卻將陸教員嚇壞掉了，甚麼時候作文也能弄出來四千多字？

兩方爭得不成開交，連班主任方教員都轟動了，跑進課堂，問清原委，喝道：“吵甚麼吵，作文與英語上，各位同窗是必必要向李默同窗學習，至於其他方麵，你們要向李默學習，也要向廖全寶學習。”

“全麵成績？眼下你大了兩歲多，當然比李默短長了，再過幾年嚐嚐看。”

“再過幾年，我也能將李默壓趴下。”

李默也不想爭這個強，在邊上說：“廖全寶說得對，他全麵成績確切比我好，在這上麵，大師要向他學習，爭奪個個將來能考上重點大學。”

“嗯。”

隻要有這些，就好寫。就怕像南崗小學哪樣，要汗青冇汗青，要風景冇有風景，李默再如何寫，也寫不出以是然來。或者如許比方吧，就像李默家的幾畝地，現在有這個支出就登天了，麵積有限，李默也冇有本領，讓田裡長出黃金。這個本領就是筆力，得有貨，李默才氣寫出來，冇有貨，李默則冇有充足的筆力支撐了。

如果《文明苦旅》出來，李默這篇作文也就是那麼一回事。關頭那本書還要到1995年呢。固然李默筆力遠不如餘秋雨，起碼寫出四五分餘秋雨散文裡的味道，這就充足了。

“你嘛，你的功課就是寫一篇關於我們市一中的作文，必必要達到你那篇長篇《保護》的高度。”陸教員說。

小胖不平氣，說：“浮名？莫非中考高考時不考作文嗎？”

“是考，但作文就是高考的全數嗎？它隻是此中的一小部分，有本領比全麵的成績。”

萬春紅支撐李默，也有人支撐廖全寶。

這是幾十年知識的堆集，厚積薄發之作。

李默答道：“陸教員，在考場讓我寫，是寫不出來的，我也不成能記得這麼多知識，但是讓我專業時候寫，我能夠查詢質料了，這是內裡典故的由來。”

風景美好，南麵是大河，邊上不遠處則是大湖。

在這段時候裡，李默出儘了風頭，也將廖全寶氣壞了。

連英語長篇小說都出來了，用得著藏拙嗎？

“李默，你如何服軟了呢？”萬春紅在邊上急了，又說：“廖全寶，不說將來如何，你就算高考考出好成績，李默高考就考不出來好成績？算你高上幾分，歸正都是上大學，有甚麼辨彆？但上完了大學，莫非你不分開大學了？以你目中無人的態度，今後也不會有作為。”