“是的，所謂知己知彼，百戰不殆，就算魚人的戰役力再強，那也要讓公眾曉得，有困難一起抗，到時候才氣高低一心。”

“實在魚人？....我不明白丞相的意義...”吳華俄然心慌了起來。

“是，丞相，部屬曉得該如何做了。”接過陳康伯給的檔案，吳華便開端看了起來。

對於未解之謎，隻要呈現一種看起來彷彿有點事理的解釋，便會有很多人想當然的以為這就是真的。更何況中原的傳說一向有魚人的存在，以是這兩天大宋會商最多的就是魚人，乃至連中原的其他國度也都參與出去了。

“假造出來的？哼，你真以為他能假造出跟實在魚人那麼類似的物種？”

“是的丞相，部屬感覺通篇的質料來看，李湛從大學開端就變得跟之前完整不一樣了。之前他每天除了打工掙錢，其他的時候都在黌舍學習。可大學第一天，他就變了，翹課半天。而後也常常翹課，陳述上說是去爬黌舍的後山，可後山活動的很多人都表示冇見過李湛。以是，我感覺這內裡有題目。”

網民的喧華終究還是引發了衙門的重視，宰相陳康伯召見收集部的吳華。

陳康伯一向重視著吳華，一看到吳華一副發明甚麼的神采，頓時就問道：“如何？有發明瞭？”

陳康伯又問道：“那他們的上任家主是誰？乾甚麼的？”

諜報部分的那份陳述詳細的記錄了李湛從小到大的經曆，不過大多是村民和李湛同窗的一些口述：

從陳述裡大抵能夠看出，李湛無父無母，是村裡的老李頭上山撿柴火的時候撿來的，撿到的時候李湛才七八個月大的模樣，卻能夠站著，以是老李頭便給他取名叫做李站，厥後錄戶口的時候，衙門裡纔給錄成李湛。從小李湛就極其聰明，三歲就表示出對知識的巴望，會偷偷跑去書院偷聽。而黌舍的教員隔三差五的不是過來告狀就是過來遊說，說甚麼這麼聰明的小孩，必然要讓他上學，將來必然能出人頭地。可惜老李頭冇有多餘的錢讓李湛學習，而教員老是過來，他麵子上又過不去，因而就把李湛一小我關在屋裡，一向到八歲才放他出來。這也是大宋的一個弊端，對知識產權過分的庇護，導致學費特彆的貴，不然京大也不至於捨不得一個全額獎學金就眼睜睜的看著李湛被昌大搶走了。

“我感覺大漢需求出來解釋，做為第一個登上月球的國度，不成能不曉得是甚麼在禁止人類過海。”

八歲後，李湛開端跟著老李頭拾柴火、撿襤褸。因為常常會送柴火到鎮一中的食堂，李湛跟食堂的徒弟混熟了，便爭奪到了在食堂洗完的機遇，然後纔開端了他的學習生涯。

如果李湛能聽到陳康伯和吳華的對話，他必然會痛罵一聲：“靠！”

“如果封閉動靜就是所謂的庇護，那我們甘願不要這類庇護，我們需求本相！我不想比及魚人拿起魚叉插進我身材的時候，我才曉得海內裡竟然另有這麼可駭的生物。我想，到當時，我必然會死不瞑目標。”

吳華答覆道：“大明鄭家。”

“你去調查一下，這部小說的作者是否出過海？”陳康伯指著顯現屏說道，那顯現屏裡恰是李湛的那部《無窮隻要循環》。

陳康伯道：“你調查下他是否出過海，是否見過魚人，為甚麼能把魚人寫得這麼形象？”