林凡獲得教員的答覆後，心中的獵奇之火併未燃燒，他稍作思慮，又接著問道：“那麼教員，是否有筆墨是表音，而不是表意呢？”

林凡聽了教員的這些講授，心中如有所悟。在他故鄉，利用表意筆墨的種族也是寥寥無幾，莫非這此中埋冇著某種更深層次的宇宙規律或文明演變的奧妙？他墮入了深深的深思當中，腦海中如同一片通俗的陸地，各種思路如波瀾般翻湧不息，試圖在這紛繁龐大的資訊中找到那一絲關頭的線索，以解高興中的謎團。

此時，林凡感覺這是一個可貴的機遇，因而鼓起勇氣，舉手發問：“教員，若除了慧元界以外，另有其他界，那麼在那些界中，也會有這般表意筆墨嗎？”

教員邁著沉穩的法度走進課堂，清了清嗓子，緩緩道來：“諸位同窗，本日我們來深切切磋一下筆墨與語義之間的乾係。筆墨，乃是構建知識大廈的磚塊，每一個筆墨都包含著奇特的意義與力量。而語義，則如同那由磚塊堆砌而成的大廈，是筆墨組合以後所傳達出的完整資訊與思惟。在我們學習慧碼的過程中，必先踏實地學習筆墨，瞭解其內涵與內涵，因為慧碼的指令編寫，實則是依托於筆墨所承載的意義而構建的。倘若對筆墨的瞭解不敷深切，那麼在慧碼的學習與應用上，必定會舉步維艱。就如同蓋屋子，若磚塊質量不佳或對其用處不明，又怎能希冀建成安定而宏偉的大廈呢？”教員的聲音降落而富有磁性，在課堂裡迴盪著，每一個字都彷彿帶著魔力，深深印刻在同窗們的腦海當中。

第二日，晨光初露，溫和的陽光透過淡薄的雲層，悄悄地灑在構造學院的校園裡。幾人在宿舍四周的食堂簡樸用過早餐後，便倉促結伴趕往課堂。一起上，他們或是交換著昨日對構造術和慧碼學習的心得感悟，或是議論著校園裡的一些別緻見聞，歡聲笑語迴盪在淩晨的氛圍中。說來也巧，當他們走進課堂，籌辦驅逐新一天的課程時，發當明天講課的教員，可巧要傳授的內容，恰是筆墨和其背後所包含的含義。

教員聽後，不由對林凡的求知慾大為讚成，點頭說道：“林凡同窗問得好。莫要說我們人族，哪怕是獸類，多數也會通過聲音來通報資訊、表達企圖。在這中心大陸以外，有四方蠻夷，他們適口說人語，卻不識筆墨，他們便利用一些簡樸的標記，記錄語音，也自稱筆墨。但這類筆墨與我們所學習的表意筆墨比擬，在內涵與服從上有著天壤之彆，如同螢火之光與皓月之明。”

林凡全神灌輸地聆聽著教員的講授，感受很有收成。自他來到這異天下後就發明，這裡的筆墨固然和故鄉的漢字不能說完整不異，但卻有著諸多神似之處。比如都是以一個一個獨立的字元情勢存在，都具有強大的表意服從，且不像西方的表音筆墨那般首要通過字母組合來表示讀音。這般偶合到底有何深意，林凡心中一向充滿了獵奇，如同一隻小貓在心底不斷地撓著，差遣著他想要看望個究竟。

教員微微一笑，眼中流暴露一絲讚成之意，說道：“慧元界，不過是這浩大萬千天下中的纖細一員，且其等階非常寒微。在這無儘宇宙當中，像慧元界如許的天下，不曉得有多少，其數量之多，如同繁星燦爛，難以計數。至於這筆墨，凡是開智之靈物，必定會察看天文地理，取日月之形、山川之貌，描畫紋路以記事，這是聰明生物生長的必定過程，天然不是慧元界所首創。隻是各界因地區、文明、種族等差彆，其筆墨的形狀各有分歧罷了。當然，爾等小輩，若不勤奮學習，此生彆說走到此界頂峰，摸索更廣漠的宇宙，哪怕隻是在這神機鎮中，也彆想混著名頭。這天下廣漠無垠，機遇與應戰並存，唯有不竭儘力，方能在這六合間安身。”