它在於感到發明，這應當是在一個陣法內裡，而有一個機器性的聲音就說了，這裡是一個陣法，三天內破陣破不了陣，那就存亡到命，說完就冇有聲音

劉振東想通了這個以後，他乾脆那裡都不去，直接就坐了下來，立馬硬起了，拚運氣起了他的渾沌霸天決，籌辦將這個陣法的空間裡的靈氣能量全數接收完

因為破陣這個東西呢，能夠用力破擊，也能夠用正規的陣法手腕找到陣眼或者陣擊粉碎掉，最後破局或者換掉也能夠破

但這個門生他用了逆向思惟，用了發散思惟，終究他底子就不需求兩分鐘，就算出了最後的成果，這纔是真正的思惟之王，厥後這小我就成了一代非常馳名的數學家

而這個陣法裡邊呢，有困陣殺陣換陣，另有一些其他的陣法，並且他底子冇體例感知到陣眼在那裡，包含正畸在那裡？

再往回沖，回兩千米，他發明本來已經不是他本來站立的處所，估計應當在他這個一來一回相沖的時候，這個陣法已經是變動的，應當它是直接不竭的變動，是以他就冇體例回到本身的原

劉建東這一下無語了，這個有點像本身帶著一個充氣的大球，而本身在球內裡，非論往哪一方麵走，他這個球是不竭動的，但是你底子離不開這個球，你往上衝球也跟著往上衝，往右衝球也跟著往右衝，往下衝球也跟著往下衝，那你這個如何破？

那既然是如許，那如何樣纔有機遇破掉他的陣？那就說白了，表示它在破陣的過程中會有這個前輩大能留下的，比如說靈氣或者這個陣法器在察看，在記錄最後會不會讓它破關？

劉建東被這個小黑一起，他也在想，這個前輩大能他卸這個陣法的目標目標是甚麼？他的目標目標是讓彆人破陣，但是破陣的目標又是甚麼？

當然另有一種體例呢，就是等這個渾沌杯修複到必然的程度啊，用秘法將它送出這片空間，但送出這個空間會回到那裡呢？現在內心有些冇底

那就隻要一種，他既然卸得了這個陣法，就絕對不成能用常理常態的思惟去破，如果用常理常態思惟去破那肌膚，這小我就成不了他的傳承人，那這個是和他的初誌是相違背

劉建東一聽，麵前一亮，想起了他之前在阿誰宿世所學的一一道一個數學的故事，說的是一個小門生，教員安插了一個功課，老是因為，身材不舒暢，不想講課，就安插了個功課，說誰解答了這條題啊，有講，而這個題目呢，是很陳腐的題目，很多年都冇有人在短時候內破得了，大多數人用的體例呢，都是比較笨拙，一節課45分鐘，40分鐘底子就破不了，他以為如許是很輕鬆的，這一節課就混疇昔，以是他出了這道題，這道題就是，窮1+2+3，一級加到100，最後算出它的總和是多少？這類題呢，在小學五年級的門生裡邊，是隻能用傳統的體例，用家從一加到100，一個一個加下去，那三四非常鐘還真不必然夠用，是以阿誰教員呢，就有點小對勁，乾脆就在那邊閉目養

劉建東也冇有體例，當然他現在又不能動用餛沌杯或者上清宮，他獨一呢，內心有點底的就是這個陣法，想扼殺他退一萬步，他最多祭出這個渾沌杯，或者上清宮，他底子便能夠包管無恙，但是他有能出不了這個陣法以外，那便能夠永久會被困死在這裡，那這個也是很難堪的