趙教員哇哇大呼，又嚇又氣，當場就哭開了，課也停止不下去了，固然把校長請來，但不曉得是誰搞得惡作劇，終究不了了之。至於最後一個教員，因為惡作劇形成的景象太卑劣，盧利也有些後怕，收斂了幾分，一向光臨下課，混鬨之心又起，但事前冇有籌辦，手邊又冇有道具，隻好從鄰桌的同窗的功課本上扯下來一張，撕成一張一張的紙條，團成團，一個一個彈到講台上，算了完成了早上和火伴們訂下的‘不使一人就逮’的戰術目標。

李麗是一臉的無可何如，“盧利這個孩子吧，說來也真是讓人頭疼――。”

說也奇特，盧利平時口吃，但常常情感衝動，在旁的結巴語不成句的時候，他反而變得詞句流利，一點也不結巴了，“我看你再動他一下嚐嚐？我明兒就把你們家屋子點了！”（注2）

注2：點了，放火的意義。

石青比盧利大一歲，卻較著不是後者的敵手，比及四班的班主任教員聞訊趕來的時候，盧利正騎在石青身上，小拳頭不分輕重，雨點般落在他身上呢，“哎呦……”石青一邊雪雪呼痛，一邊雙臂抱著腦袋，任憑對方擂鼓一樣的重擊不斷。

四周人一片大笑，校工一張黑臉漲成紫紅，放開胥雲劍就要來抓盧利，卻給同事抱住了，“你彆不要臉了，連個孩子都罵不過，還要脫手是如何的？紮哪兒死了得了！”

胥雲劍是盧利最好的朋友，和他的友情比和李學慶、李鐵漢還要來得深厚，老友被校工‘欺負’，盧利為其出頭‘拔闖’；論體力他天然不是對方的敵手，但言辭如刃，把對方弄得一團狼狽！

一個成年人給一個不及胸口高的孩子指著鼻子痛罵，四周另有其他同事圍著看熱烈，校工有點掛不住了，“你個小jb玩意兒？你還艸？你拿嘛艸？”

同窗以外，另有教員、校工，這些人都是成年人，對於他如許一個孩子，體力上天然冇有題目，但上年夏季，校工和胥雲劍的一次辯論，讓人再度見地了盧利的短長。

m！”盧利毫不躊躇的罵了歸去，“你少罵街啊mb的大sb。”

固然冇有人指明這統統是何人所為，但從上到下無人不知，必然是盧利搞的鬼！這個孩子腦筋非常靈，總能夠想出各種百般希奇古怪的體例來混鬨，課上永久不聽講，課下永久不寫功課，但說來奇特，每逢測驗，他永久是班上和年紀的第一名！卷麵謄寫標緻，答案工緻，的確能夠當作標準答案來用了！

這一次，盧利理也不睬她了，噔噔噔的一起上樓，抬手推開三年四班的課堂，內裡有幾個孩子正在打撲克，聞聲聲音，覺得是教員來了，嚇得趕快回過身來，此中一個坐在桌子上的，恰是石青，“二蛋子，”他叫著李鐵漢的奶名，如許說道，“又來乾嗎？”

盧利固然會罵街，但很多話不解其意，給對方問得一愣，眼神一轉，脫口而出一句話，“火筷子！”

“我剛纔進班……”雷立德解釋了幾句，“這個孩子，是如何回事啊？”

盧利回身看去，是班長楊玲，“為嘛不做艸？”

注1：管著嗎，天（津）人口語表達有吃字的風俗，本來該說‘管得著嗎’，在吃字以後，就變成了‘管著嗎’。

雷立德很感覺傷神，石青也不是甚麼好孩子，整天招貓逗狗，無事生非，他所謂的‘逗著玩’，必然是帶有幾分欺侮意味的，“你……”他回身怒斥，“你是哪個班的？你們班主任是誰？”