“而孔子是先賢，他把畢生的精力用在教誨弟子之上，教人們倫常，忠君愛國，教人們仁義禮智信，讓人們有了做人的底限，以是曆代的中原人纔會樸素仁慈。”

一聲椅子挪動的聲音在封可可耳邊響起，統統同窗看到王浩然站了起來。

“...現在天下上首要的國度的政治軌製，首要有君主製、二元君主立憲製、議會君主立憲製、總統製、議會製.....”封可可對比著柏璿籌辦的課本在照著讀。

不由讓章姝和楊雪大跌眼鏡，一個表示“火星教誨藥丸”，一個表示馬校長“害人不淺”。

“天子哥哥，你明天如何來了？”

講台之下，孩子們齊齊舉手。

就如許，封可可成了一名“名譽”的黌舍教員。

趙洋講完以後，望著門生們的眼睛，對門生們道：“你們接管了做人的底限，又學習了當代化的知識，你們才氣成為翩翩君子，國之棟梁，為國度著力。如果你們不好好學習，將來有一天必然會悔怨。”

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“我想問你們一個題目，大成殿內裡供奉的孔子，在中原的汗青**奉了兩千年之多，而中原自周朝以來，一共也才兩千多年，為甚麼孔子這麼首要？我們黌舍要專門建個大成殿來供奉他？誰曉得？”

“不好好聽教員講課，看王浩然乾甚麼？你暗戀他啊？”恒南一臉淺笑的撓撓頭。“教員，我是男生。”

耶！西席裡喝彩聲一片。

冇想到她竟然為了口試經心籌辦了三天，到黌舍後應騁，冇想到阿誰校長馬正坤正墮入黌舍缺教員的難堪，一共四名西席，被調走了一名裴慧雯到空間站，就隻剩下柏璿、楊雪和章姝三小我，事情實在是冇法展開。

“王浩然同窗，你不舒暢麼？”封可可問道。

“陛下，歡迎您啊。”

“孟德....莫非就是阿誰....曹孟德嗎？...他不該該是中華人嗎？如何變成法國人了...”封可可喃喃的道。

“陳述！”

“三權分立實際來自於高盧國（佛朗西國）發矇思惟家孟德.斯鳩。他在《論法的精力》中，將國度權力分為三種：立法權、行政權和司法權。所謂三權分立是通過法律規定，將三種權力彆離交給三個分歧的國度構造統領，既保持各自的權限，又要相互製約保持均衡，孟德斯鳩這一思惟對當代影響很大，米國的的憲法就采取了孟德.思鳩的實際，我說完了。”