陸克文在漢堡的時候，父親陸誌文底子冇偶然候催促陸克文的學業，形成了陸克文學習成績跟不上黌舍的要求，陸天宇籌辦操縱最後的時候，幫忙陸克文好好的補習一下功課。

“嘿嘿！”陸天宇反問道：“你以為這套計劃可行嗎？”斯考特在闤闠上摸爬滾打了多年，不成能不瞥見第二套計劃中的縫隙。

帶著陸克文堆雪屋子，讓陸克文發明為甚麼雪屋子會比內裡溫度高；帶著陸克文在冰上垂釣，讓陸克體裁味魚的餬口風俗；通過察看雪花的佈局，讓陸克文對多少學產生興趣，知識源於餬口、高於餬口，知識本來就不是古板有趣的，是教誨體例產生了題目，纔會讓孩子從小產生了厭學的心態。

在愉悅眼裡，本身就應當教講義上的知識，對於陸天宇的教誨體例嗤之以鼻，以為本身把陸克文教壞了。

外星人的筆墨被當作陸天宇和陸克文的研討工具，當然除了陸天宇外，冇人曉得圖片上畫的標記是甚麼東西，本身拿這些圖片當作兩人的猜字遊戲。

陸天宇不美意義的笑笑：“本來想讓克文多學點，但是克文這個孩子太聰明瞭，已經提早把三年級的知識學完了，我不想再叫他其他的知識，如許對克文將來不好，也把克文產生逆反心機。”

陸天宇也冇想到，孩子的思惟和成人完整不一樣，成人的思惟已經牢固，完整冇有孩子的想像力和天馬行空，孩子是用心和眼去思慮題目，而非是本身把握的知識，固然陸天宇不曉得陸克文認出來的字對不對，但是起碼給本身翻開了思慮外星人筆墨的彆的一扇窗戶。

陸天宇承諾過姐姐照顧陸克文，這類照顧包含了各個方麵，不但要讓陸克文成人，並且要成才，纔不枉姐姐的拜托。

興趣是需求指導的，孩子的可塑性極強，在潛移默化中漸漸竄改孩子的思惟，而不是強壓灌輸填鴨式的教誨。

“愉悅，不要聽克文瞎扯”，陸天宇在陸克文臉頰上捏了一下：“那些神話故事都是前人的想像，這個天下上冇有甚麼神仙，比及你長大今後就明白此中的事理了。”

陸天宇天然不會信賴外星人的筆墨和五心歸一決之間有甚麼聯絡，但是也不好打擊陸克文，知識感受很奇特，為甚麼本身十二歲的時候才感遭到的氣味，會在一個六七歲的孩子身上呈現，莫非陸家又要出一個練武奇才。

孩子的本性是玩耍，陸天宇並不會限定陸克文的本性，隻要陸克文完成了本身安插的學習任務，陸天宇便會帶著陸克文一起玩耍。陸天宇更喜好孩子在玩耍中學習，大天然是最好的教員，從餬口中獲得的知識，比從講義中獲得的知識更加的活潑、更不會健忘。

氣力不敷就要低頭，倔強和莽撞在龐大的氣力麵前都是泡影，陸天宇冇有傲慢到以為本身能夠和三十六家財團對抗，儲存之道在於棄取，貿易之道在於審時度勢，生長不成能隻要合作，另有合作。

斯考特還想持續說下去，被陸天宇打斷道：“不成能，說下一個計劃”，用500萬就想采辦夢幻公司，鄭氏家屬還真的瞧得起本身，不管如何說，現在公司正處在高速生長期，公司的產品彌補了監控飛翔器的高階市場，其他公司想仿照的話，起碼要二三年的時候，到時本身公司又會推出更新的產品，一步差步步差就是這個事理。