“不過，朕卻感覺這以吏為師推行地不敷完整。”

李斯冷眼相對：“陛下采取了馮相的建言，又讓馮大夫主掌學宮一事，李某天然不若馮相神采奕奕！”

李斯又是一陣遊移，還是心下一橫，開口道：“陛下，臣通刑律、治國之道，治學之道非臣所學。不若交予馮相？陛下意下如何？”

心中暗罵道：‘定然是你這老東西給陛下出的主張！’

“至於傳授學問，朕覺得學宮要分門彆類。比如有的人長於耕作、行醫，則可在學宮中設百家一宮，主授墨農醫等；有的人長於辯思、刑律，則可設百家二宮，主授儒法道等；有的人則對育民、治國有獨到觀點，能夠發掘其為官才氣，這也是建立官學的首要目標，可在學宮中設為學正宮，主授治國之策。”

李斯出了四海殿後暗自歎了一口氣。

我微微一笑，冇有對峙。

李斯聞言眉頭微皺：“馮相是來要求去官的？可莫要拿李某打趣。”

我擺擺手：“無妨。馮劫所需求大力互助，事有不決可來稟朕。”

我點點頭：“以是朕感覺以吏為師不敷完整。先皇是擔憂私學群情，以是纔會挑選使官吏教養天下。既然如此，由朝廷兼顧建立官學，既能使官吏專於政事，又能大量培養人才，豈不是一舉兩得？”

馮去疾一愣，無法笑道：“李相此言差矣。馮某本日本是向陛下去官歸鄉，何如陛下聖恩，恩準馮某還是竊居丞相一職，隻是此後可不再插手朝會。李相可萬莫曲解了馮某。”

兩人都冇有說話，不明白我是甚麼意義。

李斯趕緊起家道：“陛下，並非臣推委，實是臣不通此道，唯恐誤了陛下大事。”

我連續拋出三個題目，兩人垂垂明白了我的意義。

我看著深思的李斯，開口問道：“李相可另有疑慮？”

“兩位想想，現在天下有多少官吏？這些官吏總有歸鄉的那天。一旦這些官吏歸鄉，誰來代替他們？如果每個官吏隻要一名弟子，如何能包管這個弟子可堪大用？”

“馮相身材抱恙，既然李相不肯插手，那便交予馮劫吧。岐綰，你將此事告與馮劫，命他馬上籌辦此事。”

看著兩人出了四海殿，我也長舒了一口氣。

轉眼就到了一年事末。

馮去疾搖點頭，自顧往前走去：“李信賴便信，不信便不信。馮某告彆了。”

我“嗯”了一聲，開口道：“李相所說建立學宮的賦稅朕倒感覺不消過分擔憂。官學隻在郡、縣建立，朝廷承擔所需賦稅之半，殘剩之半則由處所籌措。”

‘你題目還很多！’我冷靜吐槽了一聲。

“那此事交給李相去辦如何？”

李斯道：“陛下的意義是，讓這些官吏多收幾名弟子？隻是如此一來，官吏不但要措置政事，還要用心教那麼多弟子，怕是有些兼顧乏術。”

“比如未能達到退學前提的，可向官學進獻賦稅，達到必然命量則可例外退學；再或者建立學宮時出了力役的，則可按照力役時候是非使後代退學。”

隨後便苦衷重重地邁步走向了丞相府。

李斯緩緩點頭，拱手道：“陛下所慮全麵，臣無貳言。”

之以是提出要讓他統領此事，也是給他個麵子。不然他不免會感覺我不正視他，心生不滿。李斯有自知之明，不會接下這燙手山芋。

“相對應的，在授學結束後可設百家一科、百家二科、學正科三類科考，評判優良者可入朝為郎。待三年考查後，擇優者任為官吏。如此則可使學子學有所用、學乃至用。兩位覺得如何？”