陳天龍滿六歲半了，幼兒園大班最後一學期讀完，就要升入小學了。

因而她常常會問陳棟雙胞胎在幼兒園的環境，是否適應，教員們照顧得可好。

另一所是侯家塘馬路劈麵的馬家坡小學，那邊的黌舍也大，但生源龐大，校紀校風和口碑遠不如上一所。

黃珊開完會後把環境分享給百口：“咱天龍這個環境就是第五類了，當時仰天湖小學的招生辦主任說了，第一類、第二類和第三類的生源好出來，根基冇用題目。不過第四類就不能包管了，第五類絕對冇戲。因為每年想要進這所小學的人實在太多了，讓合適前提的門生儘早籌辦質料申請。至於馬路劈麵那所馬家坡小學，則根基是接管我們片區仰天湖小學充公出來的第四類和第五類門生了。”

陳保跟著彌補：“我感覺也是。”

這所幼兒園和都會叢林小區內部幼兒園分歧，除了少部分住在老片區的本地住民外，另有大部分外來務工職員後代和在四周做小買賣人群的孩子們。

劉敏芳氣得在後痛罵：“有你如許當爹的嗎？孩子的事情一點兒都不想賣力了！”

黃珊一聲冷哼：“那是人家的孫會讀書，你感覺天龍呢？他這麼貪玩，又不聽話。在家我們說甚麼都不管用，還得去一個好黌舍裡讓教員管著。馬家坡那邊我可都傳聞了，百分之八十以上都是外來務工職員後輩，家裡的家長根基是不管的，教員不是全能的，如許的環境裡能培養出甚麼好苗子？”

與此同時，黃珊也開端為天龍幼升小的事情操心起來。

他說得暢懷，劉敏芳卻煩惱萬分——照這個環境，兒子是毫不會將孫女們送過來讓本身照顧了。

陳梁更不屑了：“讀書就該靠本身，是那塊料，放哪兒讀都能讀出來。當初我大哥還是在村口小學讀的書呢，初中是在隔壁村，高中才考到縣城的。現在的前提莫非能比當時候差？天龍他如果讀書的料，哪怕是在馬家坡小學讀，也能考取重點初中！”

黃珊氣得都不想跟他說話了，頓了頓，還是忍不住道：“孟母還曉得三遷呢，玩要好伴，住要好鄰。現在的天下引誘太多了，小孩子底子不懂辯白。隻要去了一個好黌舍裡，四周也都是好學長進的好同窗，孩子纔會潛移默化地愛上學習。以是小學在一個如何的環境裡讀書非常首要！”

陳棟哪曉得他媽肚子裡那點彎彎繞繞，照實答覆：“還成，一開端送疇當年是有點哭鬨的，可雙胞胎就是這點好，兩個送同一個班，相互有個照顧。她們兩個還算適應才氣強的，固然才兩歲多，但隻一週時候就不哭了。首要幼兒園裡好玩，好多的小火伴，教員們又每天帶著做遊戲，比待在家裡高興多了。現在每天淩晨起來，一開口就是要快點去幼兒園，說早上去得最早的，放學教員會嘉獎大紅花。偶然候週末放假了，還吵著要去幼兒園和小朋友玩呢！”

第二類是冇房產，但戶口從一開端就遷入的，比如在爺爺奶奶或者外公外婆的戶口一起。

他們不能眼睜睜看著孩子跌入泥潭。

招生批次一共分五類，第一類是有房有戶，就是第一監護人在本學區內有房產，戶口也遷過來了。

黃珊坐在台下，認當真真仔細心諦聽著教員們說的每一個字。比如在星城冇有戶口和屋子的孩子們，報名上學時家長需求供應一年以上的社保資訊，彆的還要辦理暫住證半年以上，租房住的需求有和戶主簽訂的租房合劃一等。