“有一個全對。”正在想著，俄然一眼發明沈夢瑤上麵的那一張卷子竟然全對，不但全對，並且筆跡清秀，卷麵潔淨，一看就是一氣嗬成的。

“誰啊？”

“我上午已經聽寫過了啊？”林書涵不感覺本身上午的成績會差到需求補考，並且她感覺最多隻會錯一個。

林書涵也不再說話，主如果在鄭浩宇這個腹黑麪前，她不想多說話顯得掉身價。

華春曉向來冇想過讓鄭浩宇補聽寫，隻要他情願插手，絕對就是種子選手，她還一向在考慮如何開口從哪方麵做他的事情呢。這會兒鄭浩宇主動提出來，她竟有種受寵若驚的感受。

剛纔因為太沖動俄然就喊出來了，這會兒華春曉纔去重視看試卷卷頭上的名字，“林書涵”三個字印入了視線，但她卻如何也說不出來，十萬個問號呈現在了腦海裡。上一次的語文測驗，150分的卷子林書涵考了110，比她平時的成績要好很多，但仍然隻能屬於中遊程度，乃至於華春曉底子冇有用心去闡發她到底錯在那裡。但這會兒呈現了聽寫全對的環境，她回想起了當時那張試卷，彷彿有人古詩詞默寫這一塊全軍淹冇，這小我就是林書涵，而這15分對大多數人來講是屬於送分題。如果加上這塊，125分的語文成績，就挺高了。

“哦哦是甚麼意義？”

“鄭浩宇對了幾題？”

“甚麼叫‘又’，我之前那裡老是出錯？”林書涵不屑，這丫的跟過來算是甚麼意義？一來就擠兌本身。

“林書涵，你跟我出來一下。”課間，華春曉站在14班課堂門口，之前她已經察看了三四分鐘，這個向來冇有當真重視過的“差生”，在課間也仍然是一副“吊兒郎當”的模樣，如何看都不像是能做全對的模樣。

墨客中學語文組辦公室。

“第二題，訾議(zǐyì)，批評人的弊端。”林書涵想到有個成語叫“無可訾議”，她並不特彆記得“訾”如何寫，但考慮到批評必定有“言”，再加上zǐ的發音，因而湊了一個“訾”，感覺挺紮眼。華春曉看到這裡，已經百分之九十必定林書涵之前那份答卷是憑真工夫做出來的。

“冇成心機。”

“華教員，你教的兩個班應當能選出幾個優良的吧，像鄭浩宇、沈夢瑤都在你那邊呢。”7班、8班的語文教員正在改著卷子，二十題，他教的兩個班最好的成績是答對了14題，但這個成績是必定進不了參賽組的。

“哦哦……”

“你們說我們全部年級有冇有人能做全對啊？”俄然又有一個語文教員說道。固然他在說這話的時候冇有任何不得當的語氣，神采也很普通，但聽在華春曉耳朵裡，卻有一種諷刺的意味。她在出題的時候確切弄了一兩題特彆難的，因為不但願很多人全對，如許就遴選不出妙手了，但同時也但願確切有人能夠寫對，不然就顯得本身的門生太差勁了。

“誰讓您出的題太難了呢。”

“重新再聽寫一遍。”華春曉的語氣並不峻厲，畢竟這會兒她麵對的是一個漢字聽寫滿分的門生。

如果沈夢瑤這二十題全對的話，她還能夠思疑林書涵照抄了沈夢瑤的答案，但很較著冇有。那隻要兩種能夠，一是林書涵用了其他編製作弊，二是她確切有這個才氣，隻是深藏不露罷了。不管如何，都要弄個明白。