她一邊說，一邊把手機裡拍的照片給世人看。

好些家長都是以重視到這個小丫頭，紛繁說：“喲，這個小朋友真會說話，跟小大人一樣。”

聽得辛母內心一陣對勁，嘴上卻謙善：“她就是平時喜好本身讀書，以是說話比較老成。”

這句詰責相稱有力。

顏如舜笑容滿麵的聽著，時不時說聲“哦，是如許嗎”或者“然後呢”，簡簡就會興趣勃勃地持續說下去。

好幾個家長在群裡請教如何哄著孩子心甘甘心去幼兒園，為此大傷腦筋，顏如舜穩坐垂釣台，莫名欣喜：起碼，辛苦的這三年冇有白搭。

辛微揚想想也是，這好幾次的連夜開車送去病院，他也不輕易。

到第二個月，簡簡病了兩次。一次在家歇了四天，一次在家歇了五天；

顏如舜唯有嗬嗬：好吧，她是不是應當考慮培養簡簡去寫另一篇《愛麗絲周遊奇境》？

D大的從屬幼兒園莫非會是一所虐童幼兒園？就算教員真有惡習，但第一天就透露賦性，是不是太蠢了些？

但是，這一點，顏如舜從打仗在家上學開端就在揣摩了。自從簡簡抱病今後，在家上學的動機開端實在的閃現在她腦筋裡，到現在也是好幾個月了，她天然不是全無籌辦。

一晃眼，就是上幼兒園的時候了。

今後，簡簡必定會越來越喜好和小朋友們相處。到時候，她上學今後，她就好好碼字掙錢，等她放學今後，她再安放心心陪她讀書做遊戲。等她睡著，她就去跟辛微揚擠在一個被窩裡說說知心話，做做那啥的事。

終究到上幼兒園的日子，一群小屁孩抱著媽媽不肯放開，哭得稀裡嘩啦的。簡簡在此中左看看右看看，不但不悲傷，還懵懵懂懂的問：“你為甚麼要哭啊？你為甚麼不放媽媽走呢？幼兒園裡除了教員，其他大人是不能留下來的。”

辛母聽得嘲笑：“你當年回家，那是因為你跟彆的孩子不一樣。但是你們本身也說了，安安就是個智力普通的淺顯孩子。你們非讓她回家來呆著，那萬一冇教好，影響的可就是安安一輩子！你們負得起阿誰任務嗎？”

退學的第一個月，簡簡就感冒發熱了一次。

因為留在家裡就需求規複以往的時候表，辛微揚兩人就必須與兩邊父母籌議。

“簡簡留在家裡，並不代表她就冇有寒暄了。我已經在她的幼兒園班級群裡組建了好幾個活動小組，現在每週都按期活動，她不會孤傲孤單的。”

顏如舜忍無可忍，拍桌子說：“乾脆不去讀幼兒園了！”

顏如舜不由暗自感喟：看來有些事情確切不是光憑儘力就能竄改的。

這類事天然不好直接問教員，哪怕語氣委宛，隻怕也要引得教員多想。

一起嘰嘰喳喳冇有半晌安寧。

到前麵，也不曉得是不是說無可說，就開端編故事，她講得非常之玄幻，說幼兒園裡有一個龐大的泅水池，統統的小朋友都在內裡遊啊遊，遊到空中還在遊啊遊。有小朋友遊得太遠了，還不肯返來，教員就很活力，把鞋子拖下來扔他……

小兩口都感覺兩位媽小題高文，把本身的來由解釋了一遍。

幸而她早故意機籌辦，冇有等候孩子是個360°無死角的全才，以是也冇有著倉猝慌，非逼著簡簡補齊短板，隻是每日儘量帶著她漫步、活動，想著不管如何說總比不動的好。