姚教員：“這鞋也不像是你的鞋，你看大小也不一樣啊，穿戴也也分歧腳，多難受，你奶奶冇給你買恰好的鞋啊？”

許暢的家長還是挺仁義的，即便初寒妞回絕補償，還是給她拿了一百塊錢，弄得初寒妞跟偷了人家東西似的，每次見到許暢都低著頭走過。

這件事如刻刀刻在初寒妞的內心，曾經獲得姚教員和班裡同窗的幫忙，使她萌發了此後要佈施貧者的意念，在她才氣範圍內儘其所能。

說著話她們來到操場，有一隊門生在列隊，籌辦放學回家，有個教員在訓話。

初寒妞：“你好，我是來找小我的？”

恍然大悟，姚教員曉得放學後初寒妞是要去撿成品的，她家的景況她是體味的，同窗因為她撿襤褸，還嘲笑她，她還在班上表揚過初寒妞能刻苦。

遠遠的，她們站在一邊，初寒妞的視野逗留在頭排的女生腳上，天空這時淅淅瀝瀝飄著雪花，穿戴一雙涼鞋，跟著輕風颳過，她凍得縮著膀，腿在輕微顫栗。

“寒妞啊，這裙子都小了，扔了吧？”初奶奶看到炕櫃放著的那條裙子說。

說不上啥感受，觸景生情。思路回到她上三年級時上午出操，初寒妞腳上穿了一雙鴛鴦鞋，前一天放學時一隻腳踩到水坑裡，弄濕一隻鞋，一宿冇有乾，焦急上學，就穿了兩隻不一樣的鞋，並且還分歧腳，一隻大一隻小。

姚教員看到，就把她叫到一邊，“初寒妞，你如何穿兩隻不一樣的鞋來上學了？”

張欣凱和初寒妞是一個暑假學習小組的，他算數學的不好，做功課時初寒妞幫他教誨，學習成績跟了上來。

立足看了一會兒，初寒妞和楊娟妹挽動手出來，門衛看到她們，覺得是門生的家人也冇過問，而是把頭轉疇昔當作冇看到。

有的同窗跟姚教員陳述了，她把阿誰弄臟初寒妞裙子的門生家長叫到黌舍，申明環境，要求作出補償，兩個彆例：等價補償或重新給買一條。

第二天上學，課間歇息時姚教員把初寒妞叫到她辦公室，讓她換上一雙新鞋，是姚教員為她特地買的，把換下來的鴛鴦鞋扔在渣滓箱。

拍門，屋裡有人喊了聲“進”，初寒妞悄悄開門出來。

次日上午，在辦公室開了一個短會，會上宣佈擬構造一次鄉遊，除了觀賞鄉間風情，午間吃頓農家樂，下午帶旅客去采挖野菜，持續的春雨過後，幾種野菜都出來，這是旅客最歡暢做的活動。

下午姚教員又在班裡捐獻，轉過天在次日早自習，同窗這個五塊，阿誰十塊，全班同窗一湊巴就是幾百塊，有一個張欣凱同窗竟然一小我就出了一百。

簡樸幾句話，初寒妞把那雙鞋遞給她，奉告她是她替她買的，隨後同李主任走出課堂。

那次被幫後，在她幼小的心靈上孕育並建立了要對有困難者施以援助的品格。

不忍再諦視，阿誰女孩的景況使初寒妞回想起她的童年，彷彿阿誰女孩就是當年的她本身——阿誰不幸的孤兒。

初寒妞：“我彷彿能想見我在這兒上學時的景象，印象最深的是四年級的班主任——姚教員，她對我可好了。”

李主任：“應當是四年級的，這個年級有五個班，每個班五十個門生，差未幾有二百五個門生，我對這個門生冇有印象，那你隨我來，他們正在上課，咱挨個班去找。”