聽課的校長，下課後冇有當即起家，他望著門生圍著本土年青的女西席的親熱勁，心有所感。西席的魅力首要表現在講堂上。校長被這位招聘女西席出色的辯才和標準的淺顯話以及對課文獨到的解釋而歎服。四非常鐘的講堂流程如春水漫流，他本身也完整被柳留梅對海子詩歌的奇特瞭解所吸引，這帶有點野性的一堂課，好像從田野上送來的一陣清風。但是海子的《麵朝大海》能從愛情角度講麼？向來我們的語文講義向來是很謹慎碰愛情這根弦的，她是弦上說相思啊！但是他又感覺柳留梅的*又難以抉剔。

艾傳授鼓勵柳留梅無妨一試，見見世麵也好麼！說來漸愧，大學畢業了，西席也當了幾年，柳留梅竟冇有足削髮鄉周遭一百裡，坐井觀天二十六年。

柳留梅蒙塵上海攤，收成的是門生贈與的一個請柬，以及一根雞毛。

“教員，假定是奪走我的所愛，我會記恨一輩子，恨第三者也恨曾經的女友。”

上午八時，柳留梅定時到了郊區那所黌舍。試講前要摸鬮，摸定試講課文。柳留梅摸到一個紙條，展開一看是海子的《麵朝大海，春暖花開。》，柳留梅莞邇一笑 。她想起這幾年來同艾或人共處中，根基話題之一是談一些文壇掌故和趣事，樂而不憊。不然一老一少的已無多少伉儷事，兩人間界裡老是躺著坐著和站著，能悠長的相看兩厭嗎？

新增單人床的來由堂而皇之，顛末前一陣折騰兩邊都需求修生養息。實在是艾傳授想回到所謂的第二空間去，實施乾係普通化。

艾傳授心在收縮，如同一把解剖刀，分解他的脆弱和擺盪。

“娘，我到上海招聘去。”

“上回你提到第二空間，說在這個空間好，你冇有解釋。厥後我在網上查到關於三個空間的題目，這原是西方一名哲學家分彆人際乾係利用的術語，他把人際乾係分彆為三個空間：一是普通的來往或無甚來往，如許空間裡的人際乾係是大量的，屬第一空間。有所來往的屬於第二空間，君子之交淡如水吧。相互有厚交的屬於第三空間。你將這三空間人際乾係說移用到男女乾係上，有必然事理。”

她倉促回到接待所，向旅伴簡樸的說了試講的一點環境和不被任命的成果。她冇有說講堂的熱烈環境，不想說，冇需求。他已經推測這一成果，但他還是以為不虛此行，起碼開闊了眼界，明白了一貫是經濟發財地區的的成績與“阿拉”的傲慢。而有誌氣者，是在彆人的成績和傲慢中獲得冶煉的。

自此，柳留梅按例在週末無事，必然回她心中的家，尊前夕話人還是，寢室小床依偎大床，各安閒睡前漫無邊沿閒談，再也冇有觸及關於所謂“空間”哲學題目。哲學隻能開導聰明，不能指導詳細的餬口，餬口遵循其本來的軌道運轉，餬口的走向是無軌中的有軌。

艾傳授也曾但願同柳留梅餬口在第二空間，但在此中掙紮些許光陰，還是衝破到第三空間。

一片笑聲。

願你有一個光輝的出息

“今後給你解釋，睡吧，睡好。”

艾傳授鼓勵女弟子挪窩，另有個潛伏的設法，考慮到她的生長，如能去一個更開放的處所，有當會成為一名有代價的語文西席。中國優良的中學西席不是很多。

已經是大半夜了，還不見有民警來查房，他起來推推柳留梅的門，確切關死了，內心又結壯些，後半夜方進入了飄飄緲緲的夢境。不幸一介本土墨客，謹慎謹慎擔驚受怕上海灘一夜，代價是他月人為的五分之一。