司風眠跟蕭逆要一起歸去，說是有甚麼事需求會商，司笙還需求等他們倆。

司笙冇說話。

中午。

司笙站在樹下，抬目看著並肩而來的司風眠、蕭逆二人，視野一瞬就落到他們手中抱著的厚厚功課上。

高傳授話裡行間的意義是：給司炳保舉能人，不要，偏要大費周章找勞什子專家，白搭工夫。

蕭逆不明以是，一想，冇詰問下去。

“回神。”

好煩啊，這個故事太龐大，我隻想寫輕鬆的平常。

她挺想看看――

司風眠張望一圈，不明以是。

“牆如何――”

想想就丟臉。

表情俄然有點沉重。

蕭逆對付地回聲，抬步走向樓梯。

*

寂靜半晌，陳校長適時開口，“王教員，表個態吧。”

蕭逆淡淡道：“有牆。”

她承諾得如此利落，陳校長非常詫異，不過也冇多想，一跟司笙告彆，就敏捷聯絡了朋友。

不管考多高的分，小智障還是是阿誰小智障。

黌舍交代完嚕囌事，完整宣佈放假。

陳校長自幼對古構造術感興趣。

蕭逆這位姐姐，一看就不是好惹的，如若王琳不道這個歉，事情必定冇完。

任教員心想他警悟性太高，哭笑不得地說：“我就隨便問問。”

司風眠眉眼染上鎮靜，扭頭衝蕭逆說：“咱姐真帥。”

迴應她的，是司風眠。

*

是賣力《小白鴿》的出版編輯。

某一麵圍牆上麵。

“我待會兒另有事，冇法陪你逛了。”陳校長道。

司笙和陳校長從講授樓裡走出來。

於王琳而言，統統的視野、存眷，現在都如同針刺、刀鋒，一點點割下她的血肉，將她淩遲，難受寬裕得呼吸都變得極其困難。

構造密室的圖紙完成，再有一兩天就能結束。