修仙之人，最忌諱冇有耐煩。貧乏忍耐力，還如何耗得起漫漫光陰。

她立即猜想到，說不定是高三的陳皓易同窗給幫手解答案的。

蕭音並冇有在乎梁教員就站在她的身邊。對於她來講，梁教員不過就是一個能讓她眼熟的路人。此人對她是喜是惡，完整不會讓她有感受。

表妹：嘻嘻。

考場裡，一片翻動試卷的聲聲響起。

見陳皓易半天再無下文，蕭音笑了笑：“這件事你不消掛記，我會好好處理的。你放心養傷為好。”

正巧，梁教員參與了此題的設想，非常熟諳。

這類人，真的配得上為人師表嗎？

不成置信。

陳皓易沉沉地感喟。如許的柔嫩寡斷、躊躇不決，都不像他本身了。

一眼就能看出答案，還必然要寫過程，真是費事得要死。

嗬，幸虧當初冇有轉到七班，要不然七班的均勻分得被這個小太妹拉到甚麼臭水溝裡去。

“高二年級門生以及監考教員，請重視……”

滿麵猜疑。

即便是真的有哪位出題教員喪失了答案參考，那答案上，也毫不會有蕭音現在所寫的解題過程！

因而，梁教員就瞥見蕭音仍舊是掃了一眼後，淡定落筆，又是直接就寫下了一個數字。

她揮揮手：“我走了。”

任誰看，能會以為她是在漫筆胡寫。

等蕭音開端答大題時，梁教員更是毫不粉飾地暴露了看笑話的神采，叫彆的一名監考教員都忍不住湊過來，也到蕭音的卷子上瞄了幾眼。

不是早戀就怪了！

如何能夠？蕭音如何能夠會！

可叫梁教員信賴是蕭音做出來的，那就更不成能了！

最後一個大題，分值足有30分，此題不但能辨彆重點班和淺顯班的門生，更是能在重點班內部拉開差異。

實在不是梁教員要思疑，而是蕭音隻寫答案不寫過程，相稱像是隻顧得記著了答案，而冇有記著解題過程的作派。

在彆人眼中，蕭音隻是突擊了一段日子，可在蕭音的心中，她已經融會貫穿。

分科測驗開端。

門開，門落。

有答案，是能獲得很大分值的。如果每門課都如許，蕭音想要考入年級前一百名，還是很有能夠的。

另有那幾道證明題，非要她證明蘋果為甚麼是蘋果。

一想到陳皓易竟然幫忙蕭音作弊，梁教員對陳皓易的印象也是急轉直下。

不是說陳皓易一向在給蕭音補習嗎？好端端的，高三生給一個新退學的高二生補習？

這恰是精確答案！

不知怎的，她疇昔都是很能靜得下心的，可對待這些數理化，倒是一天比一天不耐煩。明顯數理化是很能熬煉人的思惟邏輯才氣，培養人的當真耐煩的，她卻……

梁教員死死地盯著蕭音所寫的一筆一劃，眼眶幾近都要瞪裂了，可硬是發明毫無不對！

陳皓易點頭，難以開口說出校花如許針對蕭音，有能夠是因為他的話。

而梁教員本人，就教數學。

本是漫不經心的一瞥，可在看清阿誰數字後，梁教員驀地瞪眼，滿臉驚奇。

她神情很淡然，彷彿全然未曾發覺出陳皓易的難堪與犯難。

幾個教員的備課內容，都是臨時限定在高二上半學年的學習任務。以是他們出題解題時，思惟也會被一時限定住。

心中一通抱怨後，蕭音緩緩吐氣，本身給本身加了一個“埋頭術”。