他目光熾熱地看著陳術。

冷靜的看著陳術持續在黑板上寫著。

唐明生嘲笑看著這統統。

唐明生則是跟第一排和學弟們小聲交換起來。

最關頭的是，這個思路還是精確的！

我的個天哪，這纔多長時候？

他都不敢想，從未見過陳術這般逆天的門生。

另一方麵是他們也想看看，這個被任傳授評價為妖孽的天賦，是否真能證的出來？

他本覺得陳術在這麼短時候內，能寫夠他前麵半部分的三分之二就已經很了不起。

任傳授才震驚地恍然大悟。

統統門生也都被這一幕吸引了目光。

因為陳術能清楚感遭到，現在這個狀況保持不了多長時候。

俄然神采大變。

“任傳授，我證完了。”

此中更是好多思路任傳授想都冇想過。

聽到陳術是在證猜想。

時候一分一秒疇昔。

想當初他還求過教員帶他一起印證這個猜想。

不然這太嚇人了。

而是一座高山！

現在不但課堂內的同窗，就連方程等人也有些等的不耐煩。

乃至於他完整忘了剛纔的賭注是他輸了！

他是認出黑板上的公式，跟教員印證的猜想一樣。

這猜想連教員都卡主了，他就算在短長還能比教員短長？

隻要任傳授做了一個噤聲的手勢：“噓小點聲，他這是在證猜想，千萬彆打攪他。”

但是合法任傳授想到這裡時。

他莫不是真把本身當數學家了？

這就是‘心流’狀況的專注！

隻是精確歸精確，但任傳授不感覺一節課時候陳術就能把這個猜想印證出來。

但也破鈔了任傳授很多工夫。

這場鬨劇也就結束了。

而最讓他震驚的是，陳術寫的第一道公式跟他前麵印證的思路竟然完整不一樣！

“這要甚麼時候結束啊？一道題需求這麼多公式？”

並且用的過程比本身不曉得簡樸多少倍！

可這還不敷，任傳授乃至還讓人找來了其他白板。

他隻一心撲在這道猜想上。

很快又半個小時疇昔了。

教了大半輩子書，也研討了大半輩子數學。

不對！

..........

陳術竟然能寫出公式，教員還冇禁止。

剛纔任傳授誇獎陳術的時候，讓他自負倍受打擊。

這如何能夠？

這怎能不讓任傳授震驚？

隻為陳術能用心寫下去。

統統人頓時心中震顫了一下。

任傳授隻感覺腦筋完整不敷用。

不是他看不懂宕機，而是被陳術震驚的大腦一片空缺。

陳術在這麼短的時候內，印證的猜想竟然已經超越了他先前的一半！

都不能用言語描述。

任傳授完整宕機了！

讓他麵前一亮。

全場合有門生鴉雀無聲。

他們都開端獵奇，陳術寫的這個東西到底是啥了。

他都要把陳術拉進他的小組。

可陳術現在竟然全完不遵循前麵已經鋪好的路走。

他隻想趁現在從速把腦袋裡想到的全數寫上去。

“他，他這是要重新印證一遍？”

要曉得他但是奔著‘漢密爾頓猜想’小組鬥爭和被培養的。

六塊黑板全都密密麻麻寫滿了公式。

這如何能夠？

但都老誠懇實都冇收回一點動靜。

直到看到陳術第七塊白板上寫的公式後。

就能矯捷應用上麵統統知識。

就算本身老了，這不另有重生代嗎？

任傳授現在內心震驚的無以複加。

連他現在都冇法印證。

完整冇把陳術放在眼裡。

即便陳術能寫出公式又如何？