這個事件給山縣有朋在日本建立軍國主義體係供應了契機。

在建成軍國主義體係後山縣有朋提出做東洋霸主的目標。

山縣有朋這個時候已當了日本明治當局的陸軍大臣，為了保持軍權，他以不讓海內政治擺佈軍隊的大事理為藉口，把軍隊統帥權從當局和議會那邊拿過來。直接交給了天皇。這就是日本獨占的“統帥權獨立”

西南戰役後，山縣持續他的鼎新大業。1878年他設立了一個相稱首要的軍事部分――參謀本部，這但是日本軍事史上的大事，“參謀本部”這個東西權力極大，直屬天皇，能夠直接批示陸軍，賣力統統陸軍作戰打算的製定。對參謀本部來講，當局和議會算個鳥，不但當局無權管它，它還能夠把持當局。厥後日本如何就變成了甲士當政的軍國主義國度去四周殺人放火？就這個“軍部獨立”給鬨得，山縣這廝“功不成冇”！

跟著地盤不竭的擴大，日本軍部那些狂熱的帝國主義分子，以及淺顯百姓大多數地完整的猖獗了，更是打出了三個月占據中國的標語，但是胡想很好，實現很難，日軍前後在中原大地遭到分歧程度的打擊，但是都冇有涓滴擺盪他們的自傲，但是這一次一次不起眼的戰役，竟然有一個師團被全建製的毀滅了，這讓日本軍部的那些侵犯狂人們非常吃驚。

明治十年，被內鬨趕下台的明治維新最大功臣、陸軍大將、並近衛都督西鄉隆盛策動了被稱為“西南戰役”的大範圍背叛，從鹿兒有九州北上，包抄了熊本。西鄉隆盛背叛的燈號不明不白，竟然是“有話要對當局說”還放出話來。說要到東京去漫步漫步。

.......

為了實施本身的戰略山下有朋請來的陸軍大學導師是德國人梅克爾少校，因為之前日本人已經見地到西方人的短長，為此主動地學習西方的知識，招收的學員都是畢業於陸軍士官黌舍小退役2年以上、春秋三十歲以下的步兵、馬隊、炮兵和工兵中尉。這個招生體例和體製有三大隱患，一是梅克爾隻是一個戰術專新本身本身就讀不懂克勞塞維茨的《戰役辯》，固然他的戰術課很勝利，從輿圖到沙盤到現的都可困可點。但那也隻是培養了一批團級程度的批示官。導致日軍單場戰役能夠打得標緻，碰到國度級戰役必輸無疑。二是招收的門生都是從陸軍小學小估軍中學、陸軍士官黌舍一起考上來的門生，隻要他們才氣在陸軍大學蝕的登科率中勝出。不過。這些門生從小就是在軍隊環境裡長大，不體味社會，也不懂政治，學的是兵戈，會的也是兵戈，一旦他們走上帶領崗亭。又冇有力量能製約他們的時候。他們無能出甚麼事情，那是可想而知的。三是陸軍大學冇有後勤補給科目，形成了日軍後勤這一塊的縫隙，在抗日疆場上往昔日軍的後勤都是百姓軍隊和共產黨軍隊，以及官方武裝的第一目標

日本軍國主義鼻祖、日本侵犯擴大的泉源性人物山縣有朋，就是沿著參謀總長外務卿參謀總長一輔弼法務大臣樞密院議長輔弼的門路，最後集政海、陸、空的權力於一身。

光是孟慶山的落款，就讓本來覺得心目中的豪傑被殺的磨難同胞涕泗橫流：中國共產黨東北抗日聯軍總司令孟慶山。

而梅津美治郎就像迎頭捱了一悶棍，痛感敵手的老辣。此時他還不曉得，阿誰年青的抗聯總司令輕飄飄的兩頁紙產生的龐大打擊力，比得上日軍一個師團的能力還要大。