固然黎池表示出來的讀書天賦和勤奮刻苦，讓家裡人都冇說事悔怨送他去族學的話，感覺供他讀書應當會是值得的，可如有體例掙錢、改良家道，併爲今後趕考存下盤費天然就更好了。

童生班三年，粗學過四書五經以後，就進入秀才班再讀三年。

而黎江與黎池兄弟兩，果然如黎鏢所料，當天黎池放學回家後，黎江都冇出去玩，圍著黎池跑前跑後地照顧他。

一看大江的神情和他手上的書袋，就曉得小池子的傷和他有關，可小池子還給他粉飾，真是太心軟了。

黎池伸手接過書袋， “冇乾係。另有，感謝……”

因而，黎池每天都會把當天學的內容教給黎河。因為是在書院學過的內容，他宿世又是在公事員體係裡的，說話表達才氣天然不差，假定考個資格證當個小學或中學教員也是能夠的，是以他來教二堂哥不是甚麼難事，講授結果也不差。

他成績好是一方麵啟事, 不想放棄讀書，放棄竄改貧困人生的能夠，是另一方麵啟事。一樣地，他此生也不會等閒放棄讀書的機遇，哪怕是‘搶’來的機遇。

因為，讀死書或答應以得中童生，可自秀才起、至進士止，需求的就更多了，比如文采辭藻、字體筆跡、文章內涵等等。

而二堂哥黎河，據黎池察看下來，發明他有著比普通村裡娃要強一些的學習天賦。

在學習和練字之餘，黎池也會教兄弟們讀書認字。

但是黎池的心機春秋，已經不是會慚愧得臉紅的年齡了。臉皮這東西，早就已經被社會磨損得所剩無幾了。

在學習進度方麵，黎池需求先在蒙學班花一年時候學習《千字文》、《三字經》和《幼學瓊林》三本官定蒙書，如不足力也可學些其他合適蒙童學的書。

但他卻並不是萬中挑一的天賦，不然宿世他就是省狀元了，不但如此，他進大學後，也冇在滿校的天賦裡脫穎而出。

宿世家中有四姐弟, 姐姐小學畢業後就冇再持續讀，兩個mm一個讀到初中畢業、另一個高考冇過本科線乾脆冇去讀大學。卻隻要他對峙讀到大學畢業, 從山旮旯裡走了出來, 這就是他向來都挑選主動爭奪的最好例證。

渣作者手殘碼字不易, 請多多支撐。防盜是50%與24小時　　大伯黎橋怒斥完，大堂哥黎江冇有出聲, 這時爺爺黎鏢問話道：“你這個書袋哪來的？看著像是小池子的阿誰。”

雖說後兩個班取名叫‘童生班’和‘秀才班’，卻不代表從這兩個班讀出來後就必然能考中童生和秀才。不但不必然，得中的能夠性還很低，乃至另有很多的門生，在讀滿三年後還要留級重讀，或者感受讀不出甚麼花樣後，乾脆就停學不讀了。

學完蒙書後就進入童生班，開端粗學四書五經，先是先生教讀、門生跟著朗讀直至背誦，再是先生講授字句涵義，最後門生爭奪背誦並默寫原文及註解譯文。若能一絲不苟地做到這些，便能夠去嚐嚐插手縣試和府試，或許能中個童生。

若易地而處，他宿世在黎江這個年紀, 碰到家中隻能供一小我上學的環境, 那也是不會等閒退出合作的。

拓寬瀏覽麵這事，黎池一向都在做。在學習和幫忙家中做活之餘，他也借書來看。隻用了兩年，他就把先生家裡的、村裡的本就藏量未幾的書給看完了。那些書更多是科舉相乾的，也恰是黎池當下所完善的。