“你人小、力量小，和同窗小玩伴打鬥的話必定是你虧損，以是不能和同窗打鬥曉得嗎？”

先生姓黎名槿，黎槿。和黎橋他們同是‘木’輩，論親戚輩分是黎鏢未出五服的侄子，可秀才老爺黎槿的這一聲‘三伯’，卻把黎鏢叫得更加拘束，回話時都亂了邏輯方寸：“先生您，槿侄子您，哈哈，有禮了有禮了，這就是我家的小池子！”

方纔先生讓黎池朗讀、卻又冇有要教他讀的意義，黎池也冇多問。不管這是給他的磨練，還是純真地考慮欠殷勤，都冇甚麼題目，僅《三字經》的話他還是能夠簡繁對比著朗讀出來的。不過現在有侄子同桌幫手天然更好，也減去了他吃力地粉飾‘生而知之’的費事。

安排好門生後，先生向門外的黎池兩人走來。

黎家的族學占地並不大, 跟黎池宿世小學時就讀的村小差未幾大。所謂學舍，就是一間闊長的黃泥青瓦房, 在距學舍三四丈遠的處所, 另有一間低矮的蓬草頂廁所，這就是族學的全數修建了。

渣作者手殘碼字不易, 請多多支撐。防盜是50%與24小時　　黎池斜挎著書袋，張著雙臂保持身材均衡, 在蜿蜒不平的村中巷子上，顛顛地往前走, “嗯，小池子聽先生的話。”

“謝先生，門生今後定恭聆先生教誨、毫不敢忘。”黎池又作揖謝過以後才直起家來。

“黎炎？‘火’字輩的？我是‘水’字輩的，比你長一輩呢。”

“《千字文》不過是官定的三本蒙書之一，考科舉又另有四書五經總計九本書要讀，讀完這些科舉必讀冊本以後或許能去嚐嚐考個秀才，但要確保考中秀才或更進一步插手鄉試乃至會試、殿試，就要將書往深處讀、往廣處讀，書海無涯就是如此了，是以你萬不成因自學了一本《千字文》就飄飄然。”

“嗯，記著就好。蒙學班的門生大多已學完《千字文》，《三字經》纔剛學到了‘孝悌篇’，你既已在家學過《千字文》，我也就不消再伶仃教你，現在你就將我本日教的《三字經》的篇章朗讀諳練，我稍後就會講授。至於這之前的篇章，等散學後你來找我，我給你補上。”

“小池子記著了。”

一向拘束的黎鏢現在心中就隻剩歡暢了，“感謝先生！感謝！”

黎池在腦海中的影象宮殿裡搜刮一番，冇找到相乾影象，看來是他宿世冇有讀過或聽過的。

同桌是一個和這個期間大多數同齡人一樣的、精瘦精瘦的肥大孩，分歧的是彆人是黒瘦，而他是黃瘦，看著病病弱弱的，不如黒肥大孩安康。

像個小雞崽似的黎池，呼扇著雙臂歪傾斜斜地邊走邊點頭應對，“嗯嗯，小池子不打鬥。”

課堂裡的佈局被豆割成了三個長方塊, 每個方塊疇前到後每排坐了兩人。再察看每組學童春秋，能夠得出每個方塊裡的門生有著分歧的學習進度，就如同他宿世地點的村小一樣——一所黌舍一個課堂、一個課堂裡裝著三個年級的門生。

黎槿愈發對勁，連道三聲‘好’，“就該抱著如許的姿勢去學習！不過，小小年紀就老氣橫秋的，如許不好，小孩子就該有小孩子的活力。”

先生淺笑著點頭迴應，“你們跟我來。”然後行走在前，黎鏢忙拉著黎池緊跟在後。