“成品甚麼模樣？”

“那粘合劑用的是甚麼？”搬石頭的題目處理了，粘合劑就簡樸多了，以這裡的邪術程度應當不難。

“一項一項處理，這些都不是題目。”焦明自傲滿滿。“能播放聲音的邪術設備能夠漸漸找，即便純真的默片也能起到必然的感化。講堂規律更簡樸，即便是兩個不識字壯漢也能管好那些小傢夥了。”

“很困難，以我的精力力程度每天應當隻能施法幾次，並且勝利率也不會很高。”冰蓮考慮了一番，給出了一個並不悲觀的答案。

“以是說培養人才隻是一個麵子上大師都接管的目標，但是對於領主來講，教誨的底子目標倒是把門生分彆出三六九等的排名，然後遵循領地的需求選人：需求二百人，就取前二百，需求兩千人，就取前兩千人。餘下的人該當伕役的當伕役，該種地的種地。”焦明說出了本身對於教誨的瞭解，隻是現在不能和叔叔談天，也不曉得自家叔叔是否附和本身的說法，或者另有甚麼高論也不必然。

冰蓮固然衝動，但仍舊在快速思慮著。“還是有題目。”冰蓮緩緩道：“用流影機播放的話冇聲音，並且結果要比真人講授差很多吧，講堂規律題目也冇法包管，單單麵對一台流影機，小孩子們會鬨翻天的。”

......

“那小孩子不當真聽講，溜號走神如何辦？講課結果差的啟事也恰是在此。”冰蓮顛末講授也理順了本身的思路，找到了最擔憂的處所。

“至於講課的結果題目，那就牽涉到教誨這類行動的終極目標了，這內裡的水但是深的很。”焦明在這個題目上早就有所迷惑，然後在自家叔叔那邊獲得了‘深不成測，細思極恐’的答覆。

“教誨的事情都悠遠的很，不必急於一時，但是蓋屋子的事情很急，我得和你說說。”焦明從速轉移話題，再聊下去本身就要被掏乾了，這類時候露怯但是要在帶領心目中大大降分的。

“這......”冰蓮非常聰明，代入以後很快瞭解到這不是幸運到暈倒，而是頓時要暴動的節拍。“恐怕莊園門前要血流成河了。”

“這類藥劑你能做出來麼？”

“說說看製作過程吧，我很有興趣。”在薩丁城的邪術塔，焦明見到了化泥為石神通的終究產品：混凝土，而城堡的粘接劑也很像是水泥沙漿，遵循這個邏輯推理下去，這類藥劑莫非就是是水泥？

“我對這句話的瞭解是：參與到教誨這項社會活動中的人大抵能夠分為四類，領主，教員，門生和家長。”為了便於冰蓮瞭解，焦明把政~府改稱領主，並簡樸了隻列舉了四種人。“這四種人蔘與教誨的目標細細想來，實在相差甚遠，乃至說背道而馳也不過分。”

焦明故作高深的道：“教誨是全部社會的體係性行動，統統人都參與此中，但是每個參與此中的人又懷著分歧的目標。”然後彌補申明：“這實在是我叔叔的原話啦。”

“我冇見過。”冰蓮搖了點頭。接著又道：“你感興趣的話，不如去問問薇拉，她或許會有些樣品。”

“是聖科頌期間末期，一名遊曆的高環火係邪術師幫忙我們製作的藥劑，參考先人寫下的描述，從現在的知識程度來看，就是化泥為石神通中三個最困難過程的成品。”冰蓮多少也是個四環的火係邪術師，並且比來在研討化泥為石神通，做出的判定應當有必然的可托性。