北島道：“有！”說著，他指向牆角阿誰已經奄奄一息，卻還是在自殘的人，幽冷的說道：“通往極樂的‘鑰匙’……”

“又是鑰匙！？”王寧皺著眉頭說道。

見尹曠如此，其他人也不在說話，懷揣著各自的苦衷，隨便找了個處所閉目養神起來。

她已經完整成了一個血人。

如此，這個911號課堂，就此墮入了沉寂當中。

“嗯。”

……

當即，已經狀況全滿的尹曠就開啟g瞳術。固然在“表天下”g瞳術也一樣遭到減弱，但是比起“裡天下”來，就彷彿300度遠視和1000度遠視的辨彆一樣。當發明四周並冇有大二的人以後，尹曠卻不由的皺起眉頭來，“那群大二的消逝了。”

“我的天啊！”杜康安驚詫的說道。

或許，在場獨一不顧忌康王的，隻要杜康安。因為t係列機器人強化的他底子就不會做夢！以是，他站著說話不腰疼。-< 書海閣 >-）以是，連譚勝歌這回都冇有理睬他，隻說了句，“在他冇有超出底線之前，就隨他吧。”然後，譚勝歌便看向北島，說道：“對於康王說的，你如何看？”北島摸了摸下巴，說道：“誠懇說，我一向在思慮一個題目。那就是我們四個班，究竟是如何分派測驗場景的。莫非是四個班，分在四個市，省，還是國度？我小我感覺這類能夠性很小，解釋起來很費事。簡樸來講，就是減輕了學長們設想任務的難度，換了是我，我也不會破鈔貴重的時候去給大一設想測驗場景。”

“如何了？”尹曠問道。

“甚麼意義？”王寧對“命”比較敏感，是以詰問。

“對！”尹曠點著那本功課本上麵的鑰匙泥像，說道：“如果，我是說如果，真的存在四個平行的精力構造天下，實際上我們四個班是底子就不成能相互聯絡的，但是，我們的任務上卻申明，‘不建議班級聯手’，這句話代表甚麼？代表各個班級有能夠聯手，而學長們不但願我們聯手。彆的，任務上提及的彆的一件首要物件就是‘鑰匙’！你們莫非不感覺奇特嗎？普通環境下，完成了任務，便能夠離收場景天下。但是這場《沉寂嶺》，卻分外要求我們殺死大二的，獲得‘鑰匙’。而關於鑰匙的描述，除了一個‘通往極樂’的恍惚描述以外，就冇有彆的了，很不公道，不是嗎？鑰匙用來乾甚麼的不消我說。以是我大膽猜想，‘鑰匙’，能夠用來穿行於四個天下！”

王寧的遭受一樣引來的尹曠的遐想，以是就有了上麵的“四個天下”的猜想。

她的“自殘現場秀”，就是在無聲的奉告世人，獲咎康王，死都成了苛求。

“你們說，如果能夠……我們獲得四把鑰匙，打通四個天下，會產生甚麼事情？”尹曠幽幽的說道，不過剛一說完，他就道：“會不會……又是一個天下任務呢？當然，我也就是說說。嗬嗬，這個天下和‘納尼亞’分歧。起碼納尼亞的天下能夠用常理來猜測，但是在沉寂嶺，最冇用的就是常理了！”

直到一聲鈴聲響起，五人齊齊的展開了眼睛，然後一把跳了起來。