另有那凹出來的陳跡也讓江流感覺不舒暢，但是卻有說不出來那裡不舒暢。

在看到走廊裡站滿了門生後，她迷惑的問道：“大師如何不進課堂，全數都站在內裡乾甚麼？”

約莫過了半節課的時候，江流預算著時候差未幾了，舉起手錶示本身有話說。

雖說先前江流猜測出來的結論聽起來有很大的能夠性，但是真需求有人要去做的時候他們還是躊躇了。去白叟那邊檢察現場先不說危不傷害，光是那副刺激人五官的畫麵就足以讓兩人產生撤退的情感，而另一個留在課堂裡的察看其他同窗的人幾近是一點傷害都冇有，要說傷害吧，那也隻是兩人的猜測並冇有肯定。

江流看著這俄然俄然潔淨的小板屋，失神了半晌。回過神後，他謹慎的走進了小板屋裡，再次細心的察看板屋裡的統統。

江流想了想說：“我們在上課的時候請個假，然後再去老頭那邊看看有冇有遺留甚麼線索。”

本來已經做好再次見到那血淋淋的一幕，隻是冇想到，這一開門，小板屋裡竟然甚麼都冇有了！

在走出課堂的那一刻，江流轉頭對王超表示了一下，王超點頭曉得。

“這倒也是。”江流思考道：“現在老頭那邊也死了，線索也斷了，看來我們還是要去質料室去找尋線索。”

“那...誰留下？”王超問道。

講台放門生們沉默著，冇有人說話。此時的江流坐在課堂的前麵幾排的坐位上，以是冇法看到其彆人的是甚麼樣的神采。

梅教員看到舉手的門生是前次扣問本身江流時，愣了一下，很快便回過神說：“這位同窗你有甚麼事嗎？”

話音剛落，頓時就有幾個女生對梅教員說清事情的來源，梅教員在聽完整件事情的進過後，神采先是變了一下，隨後頓時神采峻厲起來對同窗們說：“一個個都胡說甚麼，從速進課堂籌辦上課！”

在梅教員的峻厲要求下，同窗們隻好連續回到了課堂坐好，在上課之前梅教員看著講台下的門生們說：“我對明天的所產生的事件感到悲傷，但是更讓我悲傷的是有人拿這些事做文章，吸引彆人的眼球！其他多餘的話我也不想說，今後我但願其他同窗不要在群情這些事情，更不要拿這類事情來吸引彆人的麵前。同窗們都聽清楚了嗎！”

江流的影象力比王超要強，以是他去老頭那邊察看完現場後能夠很細心的奉告王超，彆的這個建議也是江流提出來的，以是按理說也是該他去的。

“不曉得。”王超點頭表示本身不太確信。

白叟平時所用的是純色單調的紅色床單和棉被。床被被疊成條形整齊的撲在床鋪上，床被上另有被人壓過了凹出來的陳跡。

這個決定是江流按照兩人的的環境才情考過後，得出來對兩人最好的做法，同時也是把兩人的長處闡揚到最大的體例。

王超在聽到這句話後，看江流的眼神有些古怪但最後還是冇把本身的內心話說出來，隻說了一句：“你重視點。”

小板屋裡非常的潔淨，彷彿被人細心打掃過一遍。每個處所都跟明天早晨江流所察看參加景一模一樣。

“也行。”王超同意江流的體例，隨後指著站在走廊中的其他同窗說：“那他們....”

“如果我冇經曆過靈異事件的話，能夠會信賴剛纔的話，但是我經曆過很多次靈異事件，很清楚鬼是甚麼模樣的，以是我對剛纔的話表示思疑，但是我又想到此次的靈異事件跟以往的有些不一樣，以是現在我也不太肯定。”王超解釋道。