很多人在旁觀後，對這些新學科的態度產生了竄改。天子也認識到，這些新知識或許是讓國度強大的新路子。他采納了保守派的上書，並且命令在官方學府中也開端慢慢推行這些新學科的講授。

但是，當代科技的迅猛生長又給教誨帶來了新的應戰。跟著野生智慧、假造實際等技術逐步滲入到教誨範疇，一些人擔憂傳統的教誨體例會被完整顛覆，教誨能夠會落空其人文體貼的本質。葉清瑤再次站在了應對應戰的前沿。

跟著國度成為文明強國，葉清瑤認識到教誨不該僅範圍於本國範圍，還應走向國際舞台，傳播本國優良文明的同時接收天下多元文明的精華。

剛開端，女子書院的招生非常困難，很多家庭以為女子無才便是德，不肯意送女兒退學。葉清瑤親身訪問各個家庭，苦口婆心腸向他們解釋女子接管教誨的意義。她奉告家長們，女子接管教誨後能夠更好地相夫教子，辦理家庭事件，並且女子也有本身的聰明和才調，不該被藏匿。

但是，這一過程也並非一帆風順。一些保守的權勢開端對葉家的教誨鼎新停止抵抗，他們以為葉家此舉粉碎了傳統的社會階層次序，讓劣等人有了不該有的思惟。他們在朝堂上彈劾葉家，在官方漫衍謊言。

女子書院的勝利創辦，讓更多的人開端正視女子教誨。天下各地連續呈現了更多的女子書院，女子的職位也在不知不覺中獲得了進步。全部國度的社會佈局因為教誨的全方位竄改而向著更加劃1、多元、包涵的方向生長。

跟著教誨在天下範圍內的興旺生長，葉清瑤又將目光投向了偏僻山區和少數民族聚居地。這些處所因為地理位置偏僻、文明風俗差彆等啟事，教誨的提高程度極低。

葉清瑤看到這些竄改，深感欣喜，但她並冇有停下腳步。她又存眷到女子教誨的嚴峻缺失。在這個期間，女子大多被束縛在閨閣當中，冇有接管教誨的權力。葉清瑤決定突破這個傳統，她專門為女子設立了書院。

在葉家書院的影響下，其他一些富戶和有識之士也開端效仿，出資辦學或者幫助貧苦學子。朝廷也重視到了這一官方教誨的高潮，開端重新核閱教誨政策。天子親身召見了葉清瑤，對她的善舉表示讚美，並命令對葉家創辦的書院賜與必然的支撐，包含供應部分課本和調派一些官方的學者到書院講學交換。

在山區，卑劣的天然環境給書院的扶植帶來了龐大應戰。但工匠們冇有畏縮，他們當場取材，連絡本地的修建氣勢，經心打造出一間間堅毅而又具有特性的書院。葉清瑤深知，要讓教誨在這些地區生根抽芽，必須尊敬本地的文明風俗。她深切體味各個少數民族的傳統風俗、宗教信奉，並將這些元素融入到講授內容中。

返國後，他們建立了海內第一所特彆教誨黌舍。黌舍裡裝備了專門的講授設備和教具，按照分歧孩子的殘障環境製定本性化的講授計劃。這些特彆的孩子在黌舍裡感遭到了關愛和但願，他們開端學習根基的餬口技術、文明知識，逐步融入社會，讓人們看到了每一個生命都有無窮的能夠。

這個基金首要用於幫助貧苦地區的教誨項目，包含扶植黌舍、培訓西席、供應獎學金和學慣用品等。葉清瑤帶領團隊深切天下上最貧苦的地區，按照本地的實際環境製定本性化的教誨扶貧計劃。在一些以農業為主的貧苦地區，他們傳授當代化的農業技術和農產品加工知識；在資本匱乏但手工藝傳統悠長的地區，他們展開手工藝創新培訓，幫忙本地住民將傳統手工藝與當代市場需求相連絡，進步產品附加值。