很明顯，劉教員冇想讓同窗們來答覆，她自問自答說：“所謂音樂，就是調和動聽的聲音，聽起來讓人感受舒暢的聲音。與音樂相對的是甚麼呢，那就是噪聲。作為音樂，從分類的角度分歧，能夠分紅好多類。比如遵循時候分，音樂能夠分紅當代音韻，近代音樂，當代音樂。遵循地辨彆，可分為民樂和西洋樂。遵循吹奏東西分歧，可分紅鋼琴曲、電聲樂、管絃樂等好多種。以是說在我們這裡所說的音樂是絕對能劃一於你們高中或是初中時候所說的唱歌的，把音樂課劃一於唱歌課，是對音樂課的一種曲解。是以，我在講授的過程中，側重用典範的，具有代表性的樂曲讓大師來賞識，側重培養大師的賞識才氣。其次是用有代表性的歌曲，解釋甚麼是美聲、甚麼事民族等的唱法，讓大師有一個直觀的感受。也能夠說，我的音樂課，就是傳授大師如何賞識音樂，讓大師把握必然的樂理知識，詳細大師唱歌頌得吵嘴，本人則不過分苛求，因為大師的天賦分歧。固然如許，我也情願大師在通過正規的練習以後，既有賞識才氣，又有了比較無缺的唱歌才氣。”

**

統統的男生跟著劉教員的女聲音，悶聲悶氣的唱：“啊、啊、啊，咦、咦、咦，啊、咦。。。”唱完以後，劉教員仍然不對勁。劉教員說：“既然大師不好好唱，那你們男生隻能挨個唱了。”

九名男生，去掉幾個不好好唱的，跟從劉教員一起唱的男生大抵隻剩下陳陣、小邸和薑竹了。唱完第一遍，劉教員說：“此次女生唱的很好，咱班男生我如何冇有聽到聲音呢。如許吧，第二遍，男生跟教員一起唱。”伶仃點男生唱，前排的陳諾等幾位女生轉頭朝我們暗笑，那意義是說讓你們不好好唱，這回好了吧。

劉雅婷教員接著說：“閒言少敘，明天課程的重點是聲樂的根基練習，發聲的練習。上麵我先給大師唱一下，大師重視聽。”

就像小樹一樣，生長是一個冗長的過程。光陰不是代表生長，隻要經曆過纔是財產。大學期間，不管是文明堆集，還是體能堆集，美術、音樂審美的堆集，亦或是社會經曆都是一個冗長的過程。在這個過程中總有那麼一些人，給你支撐或是幫忙，也有那麼一些人彷彿是歹意的停滯你生長。也總有那麼幾人是你的師友，是你學習仿照的表率。上課的日子就比如是小樹漸漸生長的日子，每天學習的知識就比如是陽光、水分和氛圍，促使著小樹漸漸的長大。在這個過程中，冇有捷徑可走，隻要顛末漸漸的堆集，才氣變得飽滿成熟。

此次可費事了，我音樂根本本來就不佳，看到沈哲已經跟著劉教員唱上了，如何辦呢。倒數第二，輪到我了。唱到一半上卡殼了，幸虧身前的田曉蕊一向用較低的聲音陪著我呢，我順著她的聲音跟從下去，總算是矇混過來關。劉雅婷教員說：“另有些不諳練，課下持續好好練習。”我說：“是。”劉教員說：“下一個。”接下來唱的是陳陣。

我用手捅了捅前麵的田曉蕊說：“謝啦。”田曉蕊轉頭一笑說：“不客氣。”

頓了頓，劉教員接著說：“顛末玄色的高中學習，大師終究如願以償，進入了一所你或是夢寐以求的高校，也能夠是進入了你以為的一所不太抱負的黌舍，這都不首要。首要的是，從現在開端，你們又熟諳了一群朝夕相處的新同窗，新教員，新朋友。這些人或多或少的直接或是直接的影響著你的人生軌跡。比如我，就是你們人活路上的一個不成繞過的朋友。為甚麼如許說呢。因為我是你們的音樂教員，我將向你們傳授我所曉得的樂理知識，樂器知識，還要教會你們如何唱歌。”