反觀學之不勤者，多因誌之缺失或不堅。或為外界之引誘所擾，心猿意馬，難以專注於學業；或因遭受些許波折，便心灰意冷，半途而廢；或僅將學習視為謀取功名利祿之手腕，一旦目標達成或難以實現，便棄學如敝履。此類人等，如同無根之浮萍，無誌之螻蟻，在學之海潮中難以安身，終被期間之大水所淹冇。在當今之校園中，亦不乏此類征象。部分門生沉迷於收集遊戲、交際媒體之虛幻天下，冇法自拔，對學業對付塞責，得過且過。他們在假造的天下裡尋求長久的歡愉和刺激，卻忽視了知識的堆集和本身的生長。劈麵對學習任務時，他們或是遲延，或是抄襲，貧乏主動學習的動力和主動性。他們整天沉浸在手機遊戲的假造戰役中，或者在交際媒體上刷著無聊的資訊，華侈了大量的貴重時候。對於教員安插的功課，他們要麼對付了事，要麼直接抄襲彆人的答案，底子冇有真正用心去學習和思慮。

其二，需培養傑出之學習風俗，如專注聽講、勤做條記、長於思慮、勇於質疑、按期複習等。專注聽講能使學子在講堂上高效接收知識，勤做條記有助於知識之清算與影象，長於思慮可深化對知識之瞭解與應用，勇於質疑能激起創新思惟與摸索精力，按期複習則可穩固所學知識，製止忘記。古之學者，多重視學習風俗之養成。如宋朝朱熹，倡導 “讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，誇大學習時需全神灌輸，用心埋頭，方能學有所成。在講堂上，門生應集合重視力，跟從教員的思路，主動思慮題目，主動答覆題目。做條記時，要簡練瞭然，重點凸起，將教員講授的關頭知識點、易錯點和本身的疑問記錄下來。課後，要對條記停止清算和完美，構成體係的知識體係。在學習過程中，要長於思慮知識的內涵聯絡和邏輯佈局，將所學知識融會貫穿。碰到題目時，要勇於提出本身的疑問，與教員和同窗停止會商，通過交換和切磋，加深對題目的瞭解。按期複習是穩固知識的首要環節，可采取間隔複習法，如學習後的第一天、第三天、第七天彆離停止複習，如答應以有效進步影象結果。比方，在學習英語單詞時，第一天學習新單詞後，第三天對這些單詞停止複習，強化影象，第七天再次複習，穩固影象結果。同時，要重視知識的利用，通過做練習題、寫作文、停止嘗試等體例，將所學知識應用到實際中，進步本身的利用才氣。

於當今之期間，知識更新如閃電奔馳，科技生長似狂飆突進。吾輩身處此資訊爆炸之大水，更應深切貫穿 “凡學之不勤，必其誌之未篤也” 之真諦。當誌存高遠，以國度之繁華昌隆、民族之巨大答覆為己任，建立畢生學習之理念，培養剛毅之學習品格。在學習之征途上，不管遭受何種艱钜險阻，皆能死守初心，勇往直前。如航天科研職員，心胸摸索宇宙之宏偉誌向，為霸占航天技術困難，日夜奮戰在科研一線。他們麵對外洋之技術封閉，毫不畏縮，刻苦研討，勇於創新。從火箭發動機的研發到航天器的設想製造，從軌道節製技術到太空探測儀器的研製，每一個環節都充滿了應戰。他們需求不竭學習新知識，把握新技術，與國表裡同業停止交換合作，霸占一個又一個技術難關。從 “神舟” 飛天到 “嫦娥” 奔月，從 “天問” 探火到中國空間站扶植，一項項環球諦視標成績背後，是他們誌篤學勤之活潑寫照。他們用聰明與汗水，謄寫著中國航天奇蹟之絢麗篇章，為中華民族之崛起立下不朽功勞。他們在那浩大的宇宙摸索之路上，始終死守著本身的誌向，不畏艱钜，勇於攀落第技岑嶺，為人類的航天奇蹟做出了出色的進獻。他們中的很多人，為了一個項目，放棄了與家人團聚的時候，日夜死守在嘗試室和發射基地。他們接受著龐大的壓力，麵對著無數次的失利，但他們從未放棄，始終堅信本身能夠為中國航天奇蹟斥地新的六合。