“一畝田種下麥子，麥種橫間與縱間，間隔多少，總數多少，預估產量多少。”

眾所周知的圓周率，當歐洲美洲的土著猢猻們還在漫山遍野采野果，睡山洞時，中國的當代先人們便已算出圓周率的小數點後七位數。

李治又指著那些運算標記，道：“這些古怪的標記……”

“咳，用大唐數字的話，千位數隻要比劃四個標記便寫出來了。”

成績不成謂不傲人，對數學的研討也很深切。可惜的是，朝廷對明算科並不正視，每次科考取士，明算科的人才遠不如明經科，寥寥數人高中後，也是隨便任個閒散之職，任其自生自滅。

李欽載點頭：“是，這隻是明算科的感化之一，它能用於各個方麵。”

因而李欽載倉猝解釋道：“臣誇大了，臣剛纔指的是計算體例，不是說真能把握它，天下萬物即使不顛末計算，皆已在陛下的把握中，明算之道不過是讓世人更體味萬物的規律罷了。”

“呃，叫甚麼都能夠，它實在發源於天竺，多年後被傳到了大食才真正風行起來，用來記取數字非常簡易便利。”

李治皺眉：“阿拉伯是何物？是地名嗎？為何不叫‘大唐數字’？”

“呃，對，大唐數字。”

這就導致明算科人才日漸殘落，朝堂君臣也從不感覺明算科人才殘落對國度會形成如何的影響，因為大抵看起來毫無影響。

李治渾身一震，他是帝王，再如何暖和儒雅，他也是野心勃勃的帝王，對“萬物儘在把握”這幾個字特彆上頭。

溫文爾雅的李治這時卻渾身披收回帝王氣勢，重重一揮手打斷了他的話，淡定隧道：“不管了，它就是景初所創，拿過來，大唐用了。今後它就叫大唐數字。”

本日李欽載當著李治的麵，用數學知識給李治好好上了一課。

“但臣傳聞，朝廷每年取明算科進士卻不過寥寥數人，如此大用之算學，取士卻如此希少，若這門學問失傳，對大唐是一大喪失。”

“是，臣管它叫‘數學公式’，天下萬物皆可用公式演示出它們的規律，弄懂了這些規律，萬物儘在把握當中。”

李治的神采垂垂平複下來，明顯不再是中二熱血中年，擁堵的血管也冇那麼沸騰了。

“這些……是你方纔算出來的？就用這一串古怪的東西算出來的？”李治不敢置信地問道。

來到大唐光陰不短，李欽載早就曉得，實在前人對數學還是很有研討的，比如《九章算經》，《海島算經》，《周髀算經》等等，約即是後代的數學講義。

盯著沙地上的公式，和那連續串的阿拉伯數字以及古怪的標記，李治的眼睛都快凸出來了。