人是社會植物，人們在乎本身的名聲，在乎本身在彆人眼中的形象。因而那些不但明正大、不政治精確的東西，就不得不被壓抑起來。

太多的父母用不成違逆的權威將本身包裹起來，阻絕了孩子瞭解本身的能夠性。所謂的“養兒方知父母恩”，在後代成年為人父母曉得此中的艱苦今後，才瞭解父母當初是多麼的辛苦。可當年又有多少父母試圖讓孩子學會瞭解本身？

“你不肯承認本身的強大，這不是錯，可你永久把但願依托在彆人的身上。小南的女同窗給小南寫信，你不是教本身的兒子應當如何去精確地措置如許的事情如許的豪情，因為你教不來，你冇有這個信心，你本身都不曉得如何措置號豪情上的題目，又如何能教會兒子？以是你就給小女人的家長打電話，希冀他們管好本身的女人，或者你也不希冀他們能管好女人，你隻不過曉得你這麼做了，就能狠狠傷害那女孩的心，讓她悔恨小南，今後闊彆小南，因而你的目標就達到了。至於小南要如何麵對本身的同窗，會如何被班上的同窗對待，那有甚麼乾係？那幫冇有話語權的小屁孩算甚麼東西？隻要邵小南在俗世標準裡還是個優良的孩子就夠了，如許你就還是一個優良的孩子的母親！”

邵小南伸開雙臂摟住了本身的母親。

師小海悄悄歎了口氣，又抽了幾張紙巾，遞給邵金枝。

“對不起對不起對不起……”疇前很難說出口的三個字俄然變得毫無停滯，她抱緊本身的兒子，一字一頓慎重地說，“媽媽愛你。”

當師小海第一次看到那段關於做母親的心機的描述的時候，她第一反應是震驚的，隨後便感到哀思。她哀思不是因為做母親的竟然另有能夠會有如許的心機，她哀思的是，如許的心機竟然會讓其彆人、包含她本身感到駭怪。她哀思的是這個社會給人套上了角色的桎梏。因而超出這個角色的心機，變得讓其彆人很難瞭解。

“他問你他憑甚麼要比其他統統的孩子都優良？你活力，你生機，你叱罵他。你不能接管的底子就不是一個淺顯的兒子，你是不能夠接管淺顯的你本身！你問他憑甚麼彆人能考第一，他卻考不到，你說他不比任何人差，他就應當是最好的。我的天啊，你嘴上是在說他，可你在本身的內心裡號令啊！憑甚麼彆人有的你冇有，憑甚麼你就比彆人過得差，你明顯應當是最好的啊！不是邵小南該有多好，是你養出來的兒子就得比統統人都超卓！”

就像少年躁動的荷爾蒙、懵懂的情素，就像母親對為孩子奉獻統統的驚駭和怨氣，這些豪情都是實在存在著的。它們存在，它們理所當然，可它們不被瞭解。豪情這東西，能疏不能堵，冇幾小我能讀讀佛經翻翻神諭就把本身精力閹割了，大師還是得在這塵凡裡頭日複一日地打滾。越是被壓抑的東西，就越輕易變得扭曲。