“退給他做甚麼，你讓他就像石頭打在海裡。”

砍柴是對付目前，學習是學了將來，為了“還槍彈”的出世，就要奮不顧身，在他們的思惟裡就這麼果斷、完整、簡樸。

柳枝破了這個邇來的規定，多勞小小的吃了一驚，柳枝把兩張質料紙遞給他，他接過來，上麵的字體他有點熟諳。柳枝的腦袋插到了多勞的胸前。寫字的人在紙的方麵是很敷裕的，像是大麵積的地盤上稀稀地植著樹苗，多勞不由唸了起來：“敬愛的錢柳枝，我的爸爸是縣教誨局的王局長，我的爸爸會給公社和你一個紙彪，你初中畢業後便能夠教書，你媽媽想要你教書，你便能夠擔當你媽媽的遺誌了。我初中畢業今後就有二十歲了，你還冇有到結婚春秋，我爸爸是教誨局王局長，他跟結婚局長講一聲就行。我也會來教書，我跟你做兩公婆，一起來教書，就到這個黌舍裡教書，大有作為。王橫。”

柳枝鍘著身子在走路，她一邊走，一邊在尋覓王橫，她對多勞說：“我要退給他。”

李四清投降了，王橫讓步了。以王橫為一，李四清為二的寫作班子建立了。開首一個“敬愛的”，是少不了的，然後寫錢柳枝的名字，這輕易達成共鳴。然後王模說：“我爸爸是教誨局長”。四清說：“這個要寫在前麵好些”。王模說：“不可，先不寫這個她能夠不會看下去，她就不會嫁給我了”。然後四清問：“寫你爸爸是正局長呢，還是副局長呢”。王模的腦袋橫晃直晃，彷彿答案就放在腦袋裡，讓他把它晃出來，好久才從腦袋裡晃到口裡：“怕是副局長”“副局長行嗎？”“爸爸說他寫個紙便條給公社文教辦，給他們個“紙彪”，大隊書記推“箭”一下就行。”

既然是局長纔有吃的，那未內裡儘是維生素，或者微量元素，或者專門補腦筋的甚麼東西。必定是專門補腦筋的，王橫說了要給他寫情書，腦筋復甦，纔好幫他寫。實在他不給他“曉得粒”他也會幫他寫的：他們一談愛，說錢柳枝籌辦嫁給李多勞的謠都不要去辟了，省了他一份苦衷。

“如何辦呢？”

“嗯。

校長在丁教員任班主任時，誨汝敦敦地奉告丁教員王橫的父親現在調到了縣教誨局當副局長，你要曉得如何做他的教員。冬教員在校長奉告她由她任這個班的班主任時，校長除對她反覆了他對丁教員說過的話，還加上“你不好都雅待王橫同窗，就即是不好都雅待本身。”

四清看了一下課堂門口：“教員還冇有來查抄，你快些把你的意義講出來，我上課都偷著幫你寫完，午間自修之前交給你。”

這個黌舍裡在新的一年裡有新的鬥爭目標的同窗當然不會是李多勞一人，王橫就是此中的一個。王橫不是十七歲就是十八歲了。他也有他新的一年的打算，目標，他的掌控比李多勞的還要足。

多勞已經走在前麵了，自從高三愛情被辭退兩個門生的事件呈現後，她和多勞就在機耕路與進衝的巷子口設定了一條“三八線”。“線”的這端他們兩人是路同陌人。現在就顧不得了，或者忘了，她追了上去：“多勞，你看看！”

李多勞當著冬教員的麵就放聲大哭起來。冇有這個講古文的不究真假的胡塗教員把《我在新的學習階段》在講台上搖呀搖的念，把他“逼上梁山”，他的作文成績如何會好啊，作文成績不好又怎能進“寫作班子”，不進“寫作班子”怎能進辦公室，不進辦公室又怎能碰上那塊報紙，不碰上那塊報紙又怎能想要搞“還槍彈”，不想搞“還槍彈”又如何會想要把數學成績趕上來？“嗚……”你臨走時還那樣牽腸掛肚，猶似白帝托孤！“嗚……”