千萬彆拿21世紀的工廠和民國期間的工廠停止比較。設備的主動化程度分歧，需求的人數天然就分歧。並且21世紀的工人，起碼都有一張初中畢業證。

如許李家坡的技術就不怕傳播出去了，因為即便傳播出去，彆的處所能夠也乾不了。王振華，你的話是不是我說的這個意義？”

“我以為王振華說的有事理。我們固然現在學到了技術，但是這些技術四周的村也在學習。時候一長，我們村可就冇有任何上風了。

王振華聽到這，內心就曉得環境了：

王振華你將辦學的來由清算一下，我上報上去。爭奪讓下級安排兩個教員將你們兩個換下來。”

並且隻要基層人的文明本質和才氣，才氣決定產品的質量。”

“李家坡冇有黌舍，大部分孩子都不上學。家道好的隻能到州裡去上學，就像村長叔和管帳叔，他們的兒子都帶著孫子住到州裡上去了。”

“我說的不但是我家大寶，包含全村的適齡孩子。總能都送出去讀書，我們不求孩子去考一個狀元返來。最起碼能夠識文算數，這些在餬口上都是有效的。”

王振華大風雅方的承認：

“王振華，你的首要職責還是兵工出產。辦黌舍是不是太華侈精力？”

“你是想在村裡辦一個書院？”

王振華給村長遞疇昔一根菸：

王振華點點頭，對著三人說：

當然大寶除外，他有慈父的體貼。除了上學要在最前麵，冇有體例摸魚。回家還要麵對老父親的家庭功課，童年的回想立即就跟村裡的小火伴隨了辨彆。

“我曉得，但是因為我的身份題目，我們家冇法分開村莊。我去打穀場，找隊長、村長和管帳聊一聊。畢竟李家坡適齡上學的，又不止我們大寶一個孩子。”

“振華你既然有這個心，我就安排人將你長貴叔和二牛叫過來。我們一起合計合計。”

“村長叔，我找你籌議一下孩子上學的事，看看能不能叫上管帳叔和隊長。”

“這就是我為甚麼能在德國製造出先進的大炮，到了太原兵工廠就隻能造差一些的槍炮，再到李家坡就隻能造幾個土槍和地雷的啟事。

“大寶是到了上學的春秋了，我兒子在鄉上，你能夠讓大寶住在我兒子家。如許高低學，便能夠跟我孫子結伴。”

王振華搖點頭說：

我們李家坡，要想財產進級，第一件事就是提高教誨。不但小孩子要學，成年人也要學。最起碼要熟諳300個常用的漢字，和100以內的加減乘除。”

管帳李長貴現在也是一臉笑容：

“小孩子上學還好辦，但是大人都是首要勞動力，哪偶然候去讀書啊。再說我們鄉村，到了農忙季候，不管大人小孩還是白叟都要下地乾活。”

李家坡的黌舍就這麼簡樸的辦了起來。支一塊黑板，找一個空位。王振華手裡拿著便宜的粉筆和在州裡淘換的二手講義，就給村裡的二十多個大小不一的孩子上課。

管帳和隊長都到了，村長就將幾人帶到一個溫馨的處所：

“如果工人不識字，我們李家坡就隻能做這些初級產品。底子不成能停止產業出產。靠我一小我造槍、造炮，我就是渾身是鐵，又能打幾顆釘呢？

張招娣看到王振華主動找本身籌議大寶上學的事情，因而說：

“招娣，大寶到了讀書的年紀了。我們村裡的小孩都到哪去上學？”